هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أنماط التنشئة الأسرية السائدة بين طلاب المرحلة الثانوية في مدينة القدس، وعلاقتها بأنماط التفاعل الصفي، بالإضافة إلى الكشف عن الفروق في استجابات الطلاب وفقًا لمتغيرات الجنس، عدد أفراد الأسرة، دخل الأسرة، والحالة الاجتماعية للوالدين. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، حيث تم تطوير استبيانين لقياس أنماط التنشئة الأسرية والتفاعل الصفي، وطبقت على عينة عشوائية مكونة من 200 طالب وطالبة من مجتمع الدراسة البالغ 6571 طالبًا وطالبة.
أظهرت النتائج أن النمط الديمقراطي هو الأكثر شيوعًا بين الطلاب، يليه النمط المتساهل ثم النمط التسلطي. كما كشفت النتائج عن علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية بين النمط الديمقراطي والتفاعل الصفي الإيجابي، حيث كان الطلاب الذين نشأوا في بيئات أسرية ديمقراطية أكثر تفاعلًا في الصف. في المقابل، ارتبط النمطان التسلطي والمتساهل بارتفاع مستويات التفاعل المحايد والسلبي.
لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات العينة تبعًا لمتغيري الجنس وعدد أفراد الأسرة، مما يشير إلى أن أساليب التربية متقاربة بين الذكور والإناث، بغض النظر عن حجم الأسرة. وتوصي الدراسة بتعزيز الأساليب التربوية الإيجابية داخل الأسر، ودعم بيئات مدرسية تشجع على التفاعل الإيجابي، مما يسهم في تحسين مهارات الطلاب الأكاديمية والاجتماعية.