Cette recherche examine l'effet du sketchnoting, une stratégie de prise de notes fondée sur la pensée visuelle et la théorie du double codage, sur le développement des compétences de la compréhension écrite chez des futurs enseignants égyptiens de FLE et explore leurs perceptions de cette stratégie comme outil visant à faciliter la compréhension des textes académiques. En adoptant une méthode mixte avec un seul groupe expérimental, des données quantitatives ont été recueillies à travers des tests de compréhension écrite administrés avant et après l'expérimentation, tandis que les données qualitatives ont été obtenues via des journaux réflexifs, des discussions de groupe et des observations de la chercheuse. Les résultats montrent que le sketchnoting constitue une stratégie efficace pour appréhender des contenus théoriques complexes, bien que les participants en recommandent l'usage sous certaines conditions. Cette recherche met en lumière l'importance des stratégies visuelles, en particulier le sketchnoting, pour le développement de la compréhension écrite en langues étrangères.