مستخلص: هدف البحث الحالي إلى بناء و حساب الخصائص السيكومترية  لمقياس  وحدة الإدراك العقلي لدى عينة من أعضاء هيئة التدريس، والتعرف على مستوى وحدة الإدراك العقلي لدىهم ، والكشف عن الفروق تبعا لعدد من المتغيرات الديموجرافية  (الدرجة العلمية – التخصص) ، وتكونت عينة الدراسة من(240) مشاركًا من أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة, تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (24- 70 ) عام بمتوسط حسابي (36,635), وانحراف معياري (10,561) من أعضاء هيئة التدريس  جامعة الأزهر ،  واستخدمت الباحثة مقياس وحدة الإدراك العقلي  اعداد / الباحثة ، وتوصَّلت نتائج البحث الى تمتع المقياس بدلالات صدق وثبات مرتفعة ، حيث حصل المقياس على  مؤشرات صدق بإستخدام التحليل  التوكيدي  كشفت عن جودة مطابقة مرتفعة  ، كما  ترواحت قيم الثبات مابين "0,763- 0,882", وللدرجة الكلية (0,895) ، وهذه النتائج  تكشف عن  صلاحية المقياس للاستخدام بصورته النهائية والمكون من 80موقفا موزعة على ستة ابعاد ، كما كشفت النتائج  عن ارتفاع مستوى وحدة الإدراك العقلي  لدى أعضاء هيئة التدريس، وعدم وجود فروق تبعا " الدرجة العلمية  - التخصص" ،  وانتهى البحث بمجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة في ضوء ما توصَّل إليه من نتائج.
Abstract: The current research aimed to calculate the psychometric properties of the Mental Perception Unit Scale among a sample of faculty members, identify their level of mental perception unit, and reveal differences according to a number of demographic variables (academic degree - specialization). The study sample consisted of (240) participants from faculty members and auxiliary staff, whose ages ranged between (24-70) years with an arithmetic mean of (36.635) and a standard deviation of (10.561) from faculty members at Al-Azhar University. The researcher used the Mental Perception Unit Scale prepared by the researcher. The research results concluded that the scale has high validity and reliability indicators, as the scale obtained validity indicators using confirmatory analysis that revealed a high quality of conformity. The reliability values ranged between "0.763-0.882", and for the total score (0.895). These results reveal the validity of the scale for use in its final form, which consists of 80 situations distributed over six dimensions. The results also revealed a high level of mental cognition among faculty members, and no differences according to “academic degree - specialization." The research concluded with a set of recommendations and proposed research in light of the results it reached.