هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى معرفة معلمي المرحلة الابتدائية بصعوبات التعلم ، وبلغت عينة الدراسة (302) معلم ومعلمة بالمرحلة الابتدائية بمدينة ينبع بالمملكة العربية السعودية، ، طُبق عليهم مقياس مستوى معرفة معلمي المرحلة الابتدائية بصعوبات التعلم (إعداد الباحث) ، وتوصلت النتائج إلى ان 52% من المعلمين والمعلمات لديهم مستوى منخفض في المعرفة بصعوبات التعلم، و 29 % منه كان لديهم مستوى متوسط، و19% كان لديهم مستوى مرتفع وهذا يوضح أن غالبية المعلمين والمعلمات ( 52% ) ليس لديهم المعرفة الكافية عن مجال صعوبات التعلم، وكانت جميع أبعاد مقياس معرفة معلمي المرحلة الابتدائية بصعوبات التعلم منخفضة ماعدا بعدي المعلومات العامة، وبعد الاعراض والمؤشرات في المستوى المتوسط، كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في معرفة معلمي المرحلة الابتدائية بذوي صعوبات التعلم بين المعلمين والمعلمات باستثناء المحور الثالث (تمييز صعوبات التعلم والاضطرابات الأخرى المشابهة) والفروق دالة احصائياً لصالح المعلمين. وجدت فروق دالة احصائياً بين الحاصلين على بكالوريوس والحاصلين على دراسات عليا في البعد الأول، والثالث، والرابع، والدرجة الكلية وكانت الفروق لصالح الدراسات العليا. واوصت الدراسة بضرورة مراجعة وتطوير برامج إعداد المعلمين، وتضمينها مقررات عن ذوي الإعاقة، خاصة فئة صعوبات التعلم. ايضًا عقد دورات تدريبية عن ذوي صعوبات التعلم لمن هم على رأس العمل.