المستخلص             استهدف هذا البحث التعرف علي فاعلية استراتيجية المحطات العلمية في تدريس التاريخ على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي، و قد تكونت عينة البحث من(60) طالب من مدرسة ناصر الثانوية بمحافظة أسيوط، وتم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية(30) طالب درست الوحدة الدراسية باستراتيجية المحطات العلمية، ومجموعة ضابطة(30) طالب درست الوحدة الدراسية بالطريقة المعتادة، وتم اعداد قائمة بمهارات التفكير الناقد وكتيب للطالب ودليل المعلم لارشاده في تدريس الوحدة المختارة واختبار في مهارات التفكير الناقد، وبعد انتهاء التدريس وتطبيق الاختبار تم حساب متوسطي درجات التلاميذ في التطبيق البعدي، وكشفت النتائج عن فاعلية استراتيجية المحطات العلمية في تدريس التاريخ على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى الطلاب، وظهر ذلك في متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية المحطات العلمية على طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة على اختبار مهارات التفكير الناقد.