المستخلص     هدف البحث إلى قياس أثر اختلاف عناصر التلعيب في بيئة التعلم الإلكترونية وأثرها في تنمية مهارات التفكير العليا لدى طالبات الصف الخامس الابتدائي بمدينة جدة، واستخدمت الباحثتان المنهج الشبه تجريبي ذو المجموعتين التجريبيتين مع قياس قبلي وبعدي لبيان أثر المتغير المستقل عنصري التلعيب (المستويات – التنقل الغير خطي) على المتغير التابع مهارات التفكير العليا. وتمثلت أداة البحث في اختبار تحصيلي يتضمن مهارات التفكير العليا (التحليل، التقويم، الابتكار). وتكونت عينة البحث من ٤٠ طالبة من طالبات الصف الخامس الابتدائي واللاتي تم تقسيمهنّ عشوائيًا إلى مجموعتين بواقع (٢٠) طالبة للمجموعة التجريبية الأولى، و(٢٠) طالبة للمجموعة التجريبية الثانية. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين درجات أفراد المجموعة التجريبية الأولى (التي استخدمت عنصر المستويات أحد عناصر التلعيب) في تنمية مهارات التفكير العليا في القياس القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي ولصالح التطبيق البعدي، كما أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسط درجات أفراد المجموعة الثانية (التي استخدمت عنصر التنقل الغير خطي أحد عناصر التلعيب) في تنمية مهارات التفكير العليا في القياس القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي ولصالح التطبيق البعدي. وأوصت الباحثتان عدد من التوصيات ومنها ضرورة توجيه نظر المعلمين والمعلمات بتوظيف تقنية التلعيب في تدريس المهارات الرقمية لكافة المراحل التعليمية.