المستخلص
يشير مصطلح الذكاء الاصطناعي إلى قدرة الآلة الرقمية على أداء المهام المرتبطة على نحو شائع بالبشر، ويشمل الأجهزة والتطبيقات الميكانيكية والإلكترونية المصممة لمحاكاة قدرة الإنسان على التعلم واتخاذ القرارات، مستخدًما في التعرف على الصوت والنظم الخبيرة، ومعالجة اللغة الطبيعية واللغة الأجنبية وغيرها .... ولمواكبة هذا التطور السريع لابد من معرفة الاتجاهات النفسية لمعلمي التربية الخاصة لما لها من أهمية كبيرة نحو توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في المجال التربوي. وهدف البحث إلى الكشف عن    مدى الاختلاف في الاتجاهات النفسية لمعلمي التربية الخاصة نحو توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي ، وذلك باستخدام مقياس؛ الاتجاهات النفسية لمعلمي التربية الخاصة ؛ إعداد الباحثة، وتمثل المشاركين في البحث(ن=294) معلماً ومعلمة بإدارة؛ المنيا وأسيوط وسوهاج التعليمية للتربية الخاصة تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين أقل من 30 عام إلى 50 عاماً فأكثر ، وتم استخدام المنهج الوصفي المقارن، وتوصلت النتائج إلى عدم وجود فروق في متغيرات البحث ؛ (المؤهل الدراسي ، النوع الاجتماعي ، مستوى الخبرة في استخدام التكنولوجيا ، العمر الزمني ) .