يعتبر الإبداع مسألة حيوية وهامة في المؤسسات التربوية؛ لأنه طريقها إلى التميز والابتكار والقدرة على امتلاك القدرات، واتخاذ القرار المناسب، واكتساب العديد من المهارات التي تساعد على تحقيق الأهداف.
وقد يختلف التفكير الإبداعي عن التفكير التقليدى، حيث أنه في التفكير التقليدى يتحرك الفرد إلى الأمام بواسطة خطوات متعاقبة منطقية ويستلزم تبريرها، أما في التفكير الإبداعي فيعتمد الإنسان على الخطأ في مرحلة ما من أجل تحقيق نتيجة صحيحة، ولا يعتبر التفكير الإبداعي بديلا عن التفكير التقليدى.
وبما أن التحيزات المعرفية تظهر انحرافا قويا في الحكم على الأشياء؛ والتي يمكن أن تؤدى في بعض الأحيان إلى تشويه إدراكى وتفسيرات غير منطقية أو ما يعرف باللاعقلانية.
ومن هذا المنطلق قامت الباحثة بتصميم برنامج قائم على التفكير الإبداعي لخفض التحيزات المعرفية لدى طلاب الجامعة؛ حيث وجدت أن التفكير الإبداعي من خلال تطوير الأفكار والبحث عن حلول ونتائج أصلية لم تكن معروفة من قبل بعيدا عن التحيز المعرفى.
أكدت النتائج التي توصلت إليها الباحثة للتفكير الإبداعي لخفض التحيزات المعرفية لدى طلاب الجامعة لدى عينة من طلاب الجامعة، حيث نجد ارتفاع وتحسن في التفكير الإبداعي في عينة الدراسة التجريبية بينما لم يتغير التفكير الإبداعي في المجموعة الضابطة لأنها لم يتم تعرضها لجلسات البرنامج، كما ساعدت العلاقة الإرشادية بين الباحثة وأفراد المجموعة من زيادة فاعلية البرنامج وتحقيق الأهداف المرجوة منه.