هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن دور الحكاية الشعبية السعودية في تنمية الانتماء الوطني لدى أطفال الروضة، والكشف عمّا إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابة أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغيري (الخبرة والمؤهل الدراسي). ولتحقيق أهداف الدراسة؛ استخدمت الباحثة المنهج الوصفي (المسحي)، واعتمدت على أداة الاستبانة لجمع البيانات. وتكون مجتمع الدراسة من معلمات رياض أطفال الروضة بمدينة شقراء، والبالغ عددهن (34) معلمة، وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج، أهمها أن هناك موافقة بشدة بين أفراد الدراسة على عدد من متطلبات ممارسة الحكاية الشعبية لدى المعلمات في تنمية الانتماء الوطني لدى أطفال الروضة، كما أن هناك موافقة لأفراد الدراسة على دور الحكاية الشعبية لدى المعلمات في تنمية الانتماء الوطني لدى أطفال الروضة، كما أثبتت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول (متطلبات ممارسة الحكاية الشعبية لدى المعلمات في تنمية الانتماء الوطني لدى أطفال الروضة - واقع ممارسة الحكاية الشعبية لدى المعلمات في تنمية الانتماء الوطني لدى أطفال الروضة) باختلاف متغير سنوات الخبرة، وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، فقد قدمت العديد من التوصيات، وأهمها التحفيز المادي والمعنوي لمعلمات الروضة ممن يستخدمن الحكاية الشعبية؛ لتعزيز الانتماء الوطني لدى أطفال الروضة.