The aim of the research was to identify the effectiveness of a program based on the theories of text syntax and stylistics in developing reading comprehension and writing skills among secondary school students. The research followed the descriptive and experimental approaches. The problem of this research was identified as the weakness of reading comprehension and writing skills among secondary school students, and the lack of programs based on modern theories to develop them. To reach a solution to this problem, the research proceeded in a set of steps: building two lists of reading comprehension skills and writing skills appropriate for secondary school students, building reading comprehension and writing tests, building a program based on the theories of text syntax and stylistics in developing reading comprehension and writing skills, then measuring the effectiveness of the program by applying the reading comprehension and writing skills tests to the two study groups before and after. The research reached a set of results, the most important of which are: the effectiveness of the program based on the theory of text syntax and stylistics in developing reading comprehension and writing skills among first-year secondary school students. The research then  recommended several recommendations, the most important of which are: using programs based on the theory of text grammar and stylistics in teaching subjects of academic subjects in general and the Arabic language in particular, planning and organizing curricula so that the program based on the theory of morphology and stylistics can be employed in teaching them more, including Arabic language books and their teaching of activities that support reading comprehension skills, training teachers to employ the theories of text grammar and stylistics in developing reading comprehension and writing skills, and linking the teaching of reading comprehension skills to students with the teaching of writing. هدف البحث إلى تعرف فاعلية برنامج قائم على نظريتي نحو النص والأسلوبية في تنمية الفهم القرائي والمهارات الكتابية لدى طلاب المرحلة الثانوية وقد اتبع البحث في ذلك المنهج الوصفي والمنهج التجريبي.وتحددت مشكلة هذا البحث فى، ضعف  مهارات الفهم القرائي والمهارات الكتابية لدى طلاب المرحلة الثانوية، والافتقار إلى برامج قائمة على النظريات الحديثة لتنميتها. وللوصول إلى حل هذه المشكلة سار البحث في مجموعة من الخطوات هي: بناء قائمتين بمهارات الفهم القرائي والمهارات الكتابية المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية، وبناء اختباري الفهم القرائي والكتابة، وبناء برنامج قائم على نظريتي نحو النص والأسلوبية في تنمية الفهم القرائي والمهارات الكتابية، ثم قياس فاعلية البرنامج بتطبيق اختباري الفهم القرائي والمهارات الكتابية على مجموعتي الدراسة قبليًا وبعديًا،وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج من أهمها: فاعلية البرنامج القائم على نظرية نحو النص والأسلوبية في تنمية الفهم القرائي ومهارات الكتابة لدى طلاب الصف الأول الثانوي. وقد أوصى البحث بعدة توصيات من أهمها:استخدام برامج قائمة على نظرية نحو النص والأسلوبية في تدريس موضوعات المواد الدراسية عامة ومادة اللغة العربية خاصة،وتخطيط وتنظيم المناهج بحيث يمكن توظيف البرنامج القائم على نظرية نحو الصرف والاسلوبية في تدريسها بشكل أكبر، وتضمين كتب اللغة العربية وتدريسها للأنشطة الداعمة لمهارات الفهم القرائي،تدريب المعلمين على توظيف نظريتي نحو النص والأسلوبية في تنمية الفهم القرائي ومهارات الكتابة، وربط تدريس مهارات الفهم القرائي للطلاب بتدريس الكتابة..