يهدف البحث الى التعرف على فاعلية استخدام نموذج سامر في تنمية المفاهيم العلمية في مستوى (المعرفة – التطبيق – الاستدلال) لدى طالبات الصف السادس الابتدائي في مادة العلوم بمكة المكرمة. واعتمدت الباحثة المنهج شبه التجريبي القائم (ضابطة– تجريبية) كلتاهما ذات تطبيقين (قبلي- بعدي) لمعرفة أثر المتغير المستقل (نموذج سامر) على المتغير التابع (المفاهيم العلمية في مستوى المعرفة والتطبيق والاستدلال). على عينة قوامها (60) طالبة من طالبات الصف السادس الابتدائي وتقسيمهم إلى مجموعتين. تجريبية مكونة من (30) طالبة درسن باستخدام نموذج سامر (SAMR)، وضابطة مكونة من (30) طالبة درس ن بالطريقة المعتادة. وطُبِّقت أداة البحث المتمثلة في اختبار قياس المفاهيم العلمية، وبعد جمع المعلومات وتحليلها إحصائيًّا أظهرت النتائج ما يلي: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لقياس تنمية المفاهيم العلمية على المستويات الثلاثة ، تُعزى النتيجة الإيجابية لصالح المجموعة التجريبية إلى فعالية نموذج SAMR في تقديم تجربة تعلم مدمجة وشاملة، حيث يُسهم هذا النموذج في إدماج التكنولوجيا بطريقة متدرجة تساعد على تحسين الفهم العلمي وتنمية التفكير الاستدلالي. من خلال مستويات النموذج الأربعة (الإحلال، التعزيز، التعديل، وإعادة التعريف)، وأوصت الباحثة عدة توصيات من أهمها: ضرورة إحداث تغيير جذري في نظم إعداد وتأهيل المعلمين في الجامعات، والتركيز على تنمية مهاراتهم المهنية واستراتيجيات التعليم المعاصر. توجيه اهتمام الباحثين إلى دراسة وتطوير كيفية تحسين العملية التعليمية من خلال دمج التقنيات الحديثة والأدوات الرقمية في التدريس. تعزيز وتكثيف الأنشطة التطبيقية المعتمدة على نموذج SAMR، لتنمية المفاهيم العلمية وتطوير التفكير الاستدلالي. واقترحت الباحثة إجراء دراسات حول فاعلية نموذج SAMR في تطبيقه على مقررات دراسية أخرى وفي مراحل علمية متنوعة، لتقييم مدى تأثيره على تحسين العملية التعليمية. The research aims to identify the effectiveness of using the SAMR model in developing scientific concepts at the levels of (knowledge – application – inference) among sixth-grade female students in the subject of science in Mecca. The researcher adopted the quasi-experimental method (control-experimental), both with pre- and post-tests, to determine the effect of the independent variable (Samer model) on the dependent variable (scientific concepts at the levels of knowledge, application, and inference). On a sample consisting of (60) sixth-grade female students and dividing them into two groups. An experimental group consisting of 30 female students studied using the SAMR model, and a control group consisting of 30 female students studied using the traditional method. The research tool, represented by the scientific concepts measurement test, was applied. After collecting and statistically analyzing the data, the results showed the following: there were statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental group students and the mean scores of the control group students in the post-test for measuring the development of scientific concepts at the three levels. The positive result in favor of the experimental group is attributed to the effectiveness of the SAMR model in providing an integrated and comprehensive learning experience, as this model contributes to the gradual integration of technology, which helps improve scientific understanding and develop inferential thinking. Through the four levels of the model (substitution, augmentation, modification, and redefinition), the researcher recommended several suggestions, the most important of which are: the necessity of making a radical change in the systems of teacher preparation and qualification in universities, and focusing on developing their professional skills and contemporary teaching strategies. Directing researchers' attention to studying and developing ways to improve the educational process by integrating modern technologies and digital tools into teaching. Enhancing and intensifying practical activities based on the SAMR model, to develop scientific concepts and improve inferential thinking. The researcher suggested conducting studies on the effectiveness of the SAMR model in its application to other academic courses and at various educational stages, to assess its impact on improving the educational process.