تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف تأثير دمج الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية المتوسطة وعلاقته بالجوانب الاجتماعية والنفسية والأكاديمية لهم ولذويهم من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة في مدارس شرقي القدس الحكومية، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهداف الدراسة، حيث تم توزيع استبانة على عينة مكونة من 112 معلمًا. أظهرت النتائج أن دمج الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية المتوسطة له تأثيرات إيجابية على الجوانب الاجتماعية والنفسية والأكاديمية للطلاب وذويهم. وقد تبيّن أن هناك علاقة إيجابية بين عملية الدمج وزيادة دافعية الطلاب نحو التعلم وتطوير مهاراتهم الأكاديمية، كما أن الدمج يعزز من تقبل الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية المتوسطة لذواتهم وزيادة ثقتهم بأنفسهم. أوصت الدراسة بضرورة تعزيز برامج الدمج في المدارس العادية، وتوفير التدريب المناسب للمعلمين وتوعية الأهالي حول أهمية دمج الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية المتوسطة