تهدف الدراسة إلى بيان الأطر الأساسية لنظرية الحل الإبداعي للمشكلات "تريز TRIZ"، وتحديد مبادئ النظرية التي يمكن توظيفها في علاج مشكلات الطالب الجامعي الأكاديمية، ثم إبراز التطبيقات التربوية للنظرية في علاج مشكلات الطالب الجامعي الأكاديمية، وقد استخدم الباحث المنهج الاستنتاجي، وكان من أبرز نتائج الدراسة أن نظرية تريز TRIZ نشأت أصلا في المجالات الهندسية والصناعية والتقنية، ثم انتقلت إلى العلوم التربوية، كما أن من أهم مشكلات الطالب الجامعي الأكاديمية: عدم مناسبة التخصص الدراسي، ضعف الدافعية للتفوق العلمي، الاعتماد على الغير لعمل الواجبات والتقارير، كثرة التكليفات الدراسية (بحوث – واجبات – اختبارات - حفظ)، صعوبة استيعاب الطالب محتوى المقررات الدراسية المكثف، وكذلك أن من أبرز الحلول لعلاج مشكلة (صعوبة استيعاب الطالب محتوى المقررات الدراسية المكثف)، استناداً إلى مبدأ: التقسيم (التجزئة): تحويل المقرر الدراسي إلى مادة صوتية ثم الاستماع إلى 10 دقائق يوميا، وأيضا من أبرز الحلول لعلاج مشكلة (كثرة التكليفات الدراسية "بحوث – واجبات – اختبارات – حفظ")، استناداً إلى مبدأ: الإجراء المبكر أو الإجراء التمهيدي: المبادرة بتجهيز ملف لكل مقرر دراسي قبل بدء الدراسة، من أجل تخزين ما يخص كل مقرر دراسي وسهولة الوصول إليه.