هدفت الدراسة الحالية إلى اختبار صحة النموذج المقترح الذي يوضح مسارات العلاقات (التأثيرات) بين متغيرات الرسوخ الوظيفي كمتغير مستقل ، والفخر التنظيمي كمتغير وسيط ، ورأس المال النفسي كمتغير تابع لدى أعضاء هيئة التدريس ،والكشف عن دلالة اختلاف العلاقة باختلاف النوع (ذكور – إناث) ، ونوع الكلية ( نظرية – علمية) ، واختلاف سنوات الخبرة (أقل من 5 سنوات/ من 5-10 سنوات / من 10-15 سنة/ أكثر من 15 سنة)، واختلاف الدرجة العلمية (معيد – مدرس مساعد- مدرس – استاذ مساعد- استاذ ) ،و تكونت عينة الدراسة من (579) عضو من أعضاء هيئة التدريس بجامعة الازهر، بمتوسط عمري ره (45.03)، وانحراف معياري (9.935)، و تم تطبيق مقياس الرسوخ الوظيفي ومقياس الفخر التنظيمي ومقياس رأس المال النفسي ( إعداد الباحثة )، وأشارت النتائج إلى أنه  توجد مطابقة جيدة بين نموذج تحليل المسار المقترح وبيانات عينة الدراسة بالنسبة للعلاقات بين الرسوخ الوظيفي كمتغير مستقل والفخر التنظيمي كمتغير وسيط ورأس المال النفسي كمتغير تابع لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الازهر .ويوجد تأثير مباشر ودال إحصائيًا بين الرسوخ الوظيفي كمتغير مستقل والفخر التنظيمي كمتغير وسيط ورأس المال النفسي كمتغير تابع لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الازهر. ويوجد تأثير غير مباشر ودال إحصائيًا بين المسار الرسوخ الوظيفي ورأس المال النفسي لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الازهر من خلال الفخر التنظيمي كمتغير وسيط . و يوجد تشابه في نموذج تحليل المسار المقترح بالنسبة للعلاقات بين الرسوخ الوظيفي كمتغير مستقل والفخر التنظيمي كمتغير وسيط ورأس المال النفسي كمتغير تابع لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الازهر عينة الدراسة وفق متغير النوع ( الذكور والإناث ) ، و نوع الكلية (نظرية- عملية) ، سنوات الخبرة ( أقل من 5 سنوات/ من 5-10سنوات/ 10-15 سنة – أكثر من 15سنة ) ، والدرجة العلمية (معيد – مدرس مساعد – مدرس- استاذ مساعد – أستاذ ) . و تم تفسير هذه النتائج في ضوء ما انتهت إليه البحوث والدراسات السابقة ، ومت الباحثة عدد من التوصيات والمقترحات البحثية.