هدف البحث الى الكشف عن أساليب التفكير التي يستخدمها التلاميذ ذوى صعوبات التعلم , كما هدف الى الكشف عن العلاقة بين بعض أساليب التفكير لإستيرنبرج بالتوافق الدراسى  لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الإعدادية, ومعرفة الفروق بين البنين والبنات فى اساليب التفكير ,  وتم التطبيق على عينة بلغت (95) من تلاميذ المرحلة الاعدادية ( اولاد- بنات)  ذوى صعوبات التعلم موزعين كالتالى ( الصف الاول الاعدادى  39 - الصف الثانى الاعدادى 27, الصف الثالث الاعدادى 29), وتم تطبيق مقياس اساليب التفكير لستيرنبرج على التلاميذ, وتم أيضا تطبيق اختبار التوافق الدراسى من اعداد الباحثة والذى تم عمله فى ضوء الادبيات التى جاءت بها دراسات كلا من  الطائي (2007 ), وموسى (2010 ), والعجمي وصياح (2010), وتم استخدام المنهج الوصفى فى وصف البيانات وتبويبها والتى تمركزت فى اربع خطوات وهى الشكل الوصفي وتم التعبير عنه برموز لفظية , ثم وصف النتائج التي توصلت إليها الباحثة وذلك بتحليلها بأسلوب إحصائي, واستخدام الشكل الكمي (رقمي، إحصائي) للبيانات وهي رموز رياضية ثم تفسير تلك النتائج المحللة وذلك بالاستدلال على النتائج المحللة احصائياً , وبعد حساب المتوسطات والانحرافات المعيارية,  اسفرت نتائج الدراسة على وجود علاقة بين اساليب التفكير لدى الطلاب ذوى صعوبات التعلم وبين توافقهم الدراسى كما اثبتت النتائج عدم وجود فروق فى طريقة اسلوب التفكير طبقا لمتغير الجنس.