هدفت الدراسة إلى التعرف على الإطار الفكري والفلسفي للتعليم الريادي وتوضيح دور المؤسسات التعليمية في تنمية ثقافة التعليم الريادي ومتطلبات تطبيقه بمؤسسات التعليم قبل الجامعي، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، فقد توصلت الدراسة إلى وضع تصور مقترح لترسيخ ثقافة التعليم الريادي للطلاب بمؤسسات التعليم قبل الجامعى كتوجه عالمي يتواكب مع متطلبات القرن الحادي والعشرين والمصدر الرئيس لتكوين شخصية الطلاب والمجتمع وإطلاق مستويات التفكير العليا لدى الطلاب من تفكير ناقد إبداعي تحليلي، والاهتمام بإصلاح التعليم وإدراج التعليم الريادي بالمناهج الدراسية وتنظيم المشروعات الريادية بطريقة شمولية كنسق نظمي متكامل من خلال مجموعة من الآليات منها: آليات مرتبطة بإعداد خطط واستراتيجيات شمولية تهدف إلى إدراج التعلم الريادي وتضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في كافة جونب النظام التعليمي (المناهج الدراسية – تدريب المعلمين – الطلاب – الأنشطة الطلابية)، وهذا يتطلب ضرورة تأسيس دليل إرشادي لاحتياجات المجتمع المصري بما يتوافق مع احتياجات سوق العمل والثقافة الريادية لإعداد النشء وإكسابهم مهارات وسلوكيات جديدة، بالإضافة إلى ضرورة تكوين روابط وثيقة بين المدارس ومنظمات الأعمال المختلفة عن طريق دمج رواد أصحاب الأعمال داخل فريق إدارة المدرسة.