هدفت الدراسة إلى تنمية مهارات القراءة الناقدة للخطاب الأكاديمي التربوي لدى طالبات ماجستير مناهج وطرق تدريس اللغة العربية في جامعة طيبة، البالغ عددهن (27) طالبة، فأعدت الباحثة قائمة مهارات القراءة الناقدة اللازمة لطلاب هذه المرحلة، واستراتيجية قائمة على مدخل التفكير الجمعي، إضافة لاختبار مهارات القراءة الناقدة للخطاب الأكاديمي التربوي، واتبعت المنهج التجريبي ذي المجموعة الواحدة، فتم تطبيق الاختبار قبليًا، ثم تطبيق الاستراتيجية، ثم الاختبار البعدي. وباستخراج البيانات، ومعالجتها باستخدام اختبار(ت) للعينات المرتبطة أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين متوسطات الدرجات في الاختبارين القبلي والبعدي لمهارات القراءة الناقدة ككل ومهارات الاستنتاج، والتمييز، والتقويم على حدة لصالح الاختبار البعدي، وبلغ حجم أثر الاستراتيجية وفق مربع إيتا (0.94)، وكانت نسبة الكسب المعدل لبلاك (1. 38)، وهي قيم مقبولة، تؤكد فاعلية الاستراتيجية المقترحة في تنمية مهارات القراءة الناقدة للخطاب الأكاديمي التربوي، وفي ضوئها أوصت الباحثة بإدراج هذه الاستراتيجية ضمن مقررات برامج الماجستير التربوي.