ملخص البحث: هدف البحث إلى الكشف عن العلاقة بين الذكاء الإقناعي وكل من: الكفاءة الذاتية، والرفاهة النفسية، وإمكانية التنبؤ بالذكاء الإقناعي من خلال الكفاءة الذاتية، والرفاهة النفسية، والوقوف على الفروق في الذكاء الإقناعي في ضوء متغيرات: النوع، والتخصص، والمرحلة التعليمية. وتكونت عينة البحث من (256) طالبًا وطالبة من طلبة جامعة الملك عبدالعزيز، بمتوسط عمري قدره (27,53)، وانحراف معياري (9,59). وتمثلت أدوات البحث في مقياس الذكاء الإقناعي (إعداد الباحث)، ومقياس الرفاهة النفسية (إعداد الباحث)، ومقياس الكفاءة الذاتية العامة تأليف (Jerusalem & Schwarzer, 1986) إعداد وترجمة (رضوان، 1997). وباستخدام معامل الارتباط وتحليل الانحدار المتعدد وتحليل التباين أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيًّا بين الذكاء الإقناعي وكل من: الكفاءة الذاتية، والرفاهة النفسية، وإمكانية بالذكاء الإقناعي بمعلومية الكفاءة الذاتية وثلاثة من أبعاد الرفاهة النفسية وهي: الاستقلالية، العلاقات الإيجابية، والهدف من الحياة، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًّا في الذكاء الإقناعي تبعًا لمتغيرات النوع والتخصص والمرحلة التعليمية. وقد تمت مناقشة وتفسير النتائج مع تقديم بعض المقترحات
 والتوصيات. الكلمات المفتاحية: الذكاء الإقناعي، الكفاءة الذاتية، الرفاهة النفسية، طلبة الجامعة. Abstract:       The research aimed to reveal the relationship between persuasive intelligence and: self-efficacy and psychological well-being, and the possibility of predicting persuasive intelligence through self-efficacy and psychological well-being, and to determine the differences in persuasive intelligence in light of the variables: gender, specialization, and educational stage. The sample consisted of (256) male and female students from King Abdulaziz University, with an average age of (27.53), and a standard deviation of (9.59). The research tools were the persuasive intelligence scale (prepared by the researcher), the psychological well-being scale (prepared by the researcher), and the general self-efficacy scale written by (Jerusalem & Schwarzer, 1986), prepared and translated by (Radwan, 1997). Using the correlation coefficient, multiple regression analysis, and analysis of variance, the results resulted in a positive and statistically significant correlation between persuasive intelligence and each of: self-efficacy, psychological well-being, and the possibility of persuasive intelligence with information about self-efficacy and three dimensions of psychological well-being: independence, positive relationships, and purpose in life. There are no statistically significant differences in persuasive intelligence depending on the variables of gender, specialization, and educational stage. The results were discussed and interpreted, along with some suggestions and recommendations. Keywords: persuasive intelligence, self-efficacy, psychological well-being, university students.