هدف البحث الحالي إلي قياس درجة استخدام معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية لتطبيقات الذكاء الإصطناعي فى تدريس الرياضيات وقياس أثره على تنمية التفكير الحوسبي لدى طلاب الصف الأول الثانوي ، ولتحقيق هدف البحث أعد الباحث : استبيان لقياس درجة اسخدام معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية لتطبيقات الذكاء الإصطناعي ، واختبار التفكير الحوسبي، وقد أتبع الباحث المنهج المختلط الذى يجمع بين المنهج النوعى المتمثل فى جمع البيانات من خلال المقابلة والملاحظة ، والمنهج الكمي المتمثل فى حساب المتوسطات الحسابية والإنحرافات المعيارية لقياس درجة استخدام معلمي الرياضيات لتطبيقات الذكاء الإصطناعي فى تدريس الرياضيات، و قياس أثر استخدام تطبيقات الذكاء الإصطناعي فى تنمية التفكير الحوسبي لدى طلاب الصف الأول الثانوي ، وتكونت عينة البحث من (30) معلم ومعملية رياضيات بالمرحلة الثانوية فى الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2024- 2025م ، وتم التوصل إلى درجة استخدام معلمي الرياضيات لتطبيقات الذكاء الإصطناعي فى مادة الرياضيات بشكل عام جاءت بدرجة(متوسطة)، كما أظهر البحث وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة ( 0.05 ≥) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة المعلمين فى التطبيق البعدى لاختبار التفكير الحوسبي لصالح التطبيق البعدى.
وفى ضوء النتائج التى تم التوصل إليها ؛ أوصى الباحث بضرورة تصميم برامج وخطط عمل لدمج تطبيقات الذكاء الإصطناعي فى تدريس الرياضيات ، وتوعية معلمي الرياضيات بكيفية استخدام الذكاء الإصطناعي فى تخطيط وتنفيذ وتقويم دروس الرياضيات ، وتنمية التفكير الحوسبي لدى طلاب الصف الأول الثانوى وتدريبهم على استخدام تطبيقات الذكاء الإصطناعي فى حل المسائل الرياضية، وإجراء العديد من البحوث والدراسات حول استخدام تطبيقات الذكاء الإصطناعي فى تعليم وتعلم الرياضيات