تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف العلاقة بين اليقظة الذهنية والإنجاز الأكاديمي لدى طالبات الكلية الجامعية برنيه. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي لجمع البيانات، مستعينةً بأدوات قياس تشمل مقياس اليقظة الذهنية ومقياس الإنجاز الأكاديمي. تم تحديد عينة الدراسة التي ضمت (421) طالبة. أظهرت النتائج أن مستوى اليقظة الذهنية لدى الطالبات كان مرتفعًا، كما كان الإنجاز الأكاديمي أيضًا مرتفعًا، مما يدل على قدرة الطالبات على تحقيق نتائج جيدة. كشفت الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيًا بين اليقظة الذهنية والإنجاز الأكاديمي، حيث كلما زاد مستوى اليقظة الذهنية، زاد مستوى الإنجاز الأكاديمي. تم رصد اختلافات ذات دلالة إحصائية بين مستويات اليقظة الذهنية والإنجاز الأكاديمي تبعًا لمتغير السنة الدراسية، حيث أظهرت الطالبات في السنوات الأخيرة مستويات أعلى من اليقظة والإنجاز مقارنة بالسنوات الأولى. بناءً على هذه النتائج، أوصت الدراسة بتطوير برامج تدريبية لتحسين اليقظة الذهنية، وإدماج مفاهيم اليقظة في المناهج الدراسية، وتنظيم ورش عمل لتعزيز هذه المهارات، وتوفير استشارات نفسية لدعم الطالبات في مواجهة الضغوط الأكاديمية، فضلاً عن اقتراح إجراء دراسات مستقبلية لفحص تأثير اليقظة الذهنية على الأداء الأكاديمي على المدى الطويل.