En étudiant de la grammaire française, l`enseignant doit s`intéresser à deux   dimensions concernantes de l'enseignement et celle de l'apprentissage;et aussi, l'interaction fleurissante entre lui et ses apprenants dans la salle de cours. Comme on observe le débat clair entre les didacticiens et les pédagogues autour de l'importance de la grammaire. À ce propos, Krashen (2001:1) est contre l'enseignement de la grammaire où il montre cela dans sa fameuse hypothèse des filtres affectifs. De sa part, Chomsky (2006:19) considère la grammaire comme une connaissance implicite et qui aide le locuteur à comprendre et à produire les phrases de la langue donnée. Steindhal (1890: 189) affirme la nécessité d`étudier la grammaire parce qu`il n`existe aucune langue sans s`y appuyer.  Aussi, Rothen (2007)  parle de la composition de la grammaire, surtout la lexicologie qui s`intéresse des formes des mots et de leur nomenclature . Ainsi, le dictionnaire ˝Le Petit Larousse˝ (2012: 512) définit la grammaire comme ensemble règles morphologiques, syntaxiques et phonétiques, écrites et orales concernant d'une langue. À travers cette thèse, la chercheuse met la lumière sur l'apprentissage de la grammaire, qui est un processus interne se passant au cerveau de l'apprenant et se composant d'un ensemble de processus sollicitant qui se traduit par un changement dans la capacité de performance de l'individu et comment réfléchir à la consistance les savoirs grammaticaux et les disposer puis les progresser afin d'affirmer