هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر الواقع المعزز في تنمية مهارة الفهم القرائي في مقرر الرياضيات لدى طالبات الصف الأول المتوسط، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، ذي المجموعتين، وتكونت عينة الدراسة من (30) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط بواقع (15) مجموعة تجريبية، و(15) مجموعة ضابطة. وقد قامت الباحثة بإعداد تصميم تعليمي لواقع معزز لتنمية مهارة الفهم القرائي للمفاهيم المجردة في مقرر الرياضيات لدى طالبات الصف الأول المتوسط، وتم استخدام اختبار تحصيلي لقياس تحصيل الطالبات قبليًّا وبعديًّا في الجانب المعرفي واكتساب مهارة الفهم القرائي في مادة الرياضيات كأداة قياس للدراسة. وتوصلت الدراسة إلى: تحديد نموذج التصميم التعليمي العام ADDIE لمادة المعالجة التجريبية في بناء بيئة الواقع المعزز. كما توصلت الدراسة إلى أن أثر الواقع المعزز في تنمية مهارة الفهم القرائي بمقرر الرياضيات لدى طالبات الصف الأول متوسط؛ حيث أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (∝≤0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة للاختبار التحصيلي في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية؛ مما يؤكد على أثر استخدام تطبيقات الواقع المعزز على تنمية مهارة الفهم القرائي في مقرر الرياضيات لدى طالبات الصف الأول المتوسط، وعلى ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة؛ خرجت الدراسة بعدة توصيات؛ من أهمها: تصميم أنشطة تعليمية رقمية قائمة على الواقع المعزز في محتوى مقرر الرياضيات لتحفيز الطالبات وتعزيز فهمهن للمفاهيم الرياضية.