هدف البحث الحالي إلى تنمية الجوانب المعرفية والأدائية لمهارات البرمجة بلغة بايثون Python والكفاءة الرقمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة أسيوط من خلال قياس أثر نمط الرجع (لفظي/ غير لفظي) في بيئة تعلم تكيفية، وتكونت عينة البحث من (44) طالبًا وطالبة مقسمين إلى مجموعتين تجريبيتين، الأولى تستخدم بيئة التعلم التكيفية القائمة على نمط الرجع اللفظي والثانية تستخدم بيئة التعلم التكيفية القائمة على نمط الرجع غير اللفظي. وتم الاعتماد على المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، وتمثلت أدوات البحث في الإختبار المعرفي وبطاقة ملاحظة مهارات البرمجة بلغة بايثون ومقياس الكفاءة الرقمية. وتم تطبيق التجربة ورصد النتائج وتحليلها، وكشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى (نمط الرجع اللفظي) والمجموعة التجريبية الثانية (نمط الرجع غير اللفظي) في التطبيقين القبلي والبعدي لإختبار تحصيل الجانب المعرفي وبطاقة الملاحظة ومقياس الكفاءة الرقمية لصالح التطبيق البعدي، كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى (نمط الرجع اللفظي) والمجموعة التجريبية الثانية (نمط الرجع غير اللفظي) في التطبيق البعدي لإختبار تحصيل الجانب المعرفي ومقياس الكفاءة الرقمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، كما كشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى (نمط الرجع اللفظي) والمجموعة التجريبية الثانية (نمط الرجع غير اللفظي) في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي لمهارات البرمجة بلغة بايثونPython  لصالح نمط (الرجع غير اللفظي). 
الكلمات المفتاحية: أنماط الرجع – بيئة تعلم تكيفية – لغة بايثون - الكفاءة الرقمية. Abstract:
This current research aims to develop the cognitive & performance aspects of Programming skills Using Python and digital competence among education technology students, Faculty of Specific Education, Assiut University through measuring the effect of feedback pattern (verbal/nonverbal) in an adaptive learning environment. 
The research sample consisted of (44) male and female students divided into two experimental groups, first one used  an adaptive learning environment based on verbal feedback pattern and the second used  an adaptive learning environment based on  nonverbal feedback pattern. The descriptive analytical and the experimental approach were used upon.
 The research tools were represented by a cognitive test, and Python's programming skills observation card and a digital competence scale. The experiment was applied, & results were monitored and analyzed. The results revealed statistically significant differences between the average scores of students in the first experimental group (verbal feedback pattern) and the second experimental group (nonverbal feedback pattern) in the post-application of the cognitive aspect achievement test and the digital competence scale among education technology students. 
The results also revealed statistically significant differences between the average scores of students in the first experimental group (verbal feedback pattern) and the second experimental group (non-verbal feedback pattern) in the post-application of the performance aspect observation card of  Python's programming skills for (non-verbal feedback pattern).
Keywords: Feedback Patterns - Adaptive Learning Environment - Python - Digital Competence.