هدف البحث  الاستفادة من النظريات اللغوية كنظرية الحقول الدلالية لتنمية مهارات فهم المقروء لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتوسط في ضوء معايير الإطار المرجعي الأوروبي للغات  (CEFR). لتحقيق هذا الهدف  قامت الباحثة  بدراسة أسس، ومبادئ، وأهمية نظرية الحقول الدلالية، وكذلك طبيعة مهارات فهم المقروء وأهميتها ومعايير الإطار المرجعي الأوروبي التي تناولت تلك المهارات.
      توصل البحث لتحديد قائمة لمهارات فهم المقروء المناسبة لدارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المستهدف تتضمن ثلاثة معايير: بنية النص، وتحليل النص، والاستجابة للنص.تم عرض تلك القائمة على مجموعة من السادة المحكمين المختصين وبناءً على آرائهم والدراسات السابقة تم التوصل إلى قائمة نهائية لمهارات فهم المقروء.
      في ضوء تلك القائمة تم إعداد تصور مقترح لوحدة تعليمية تهدف لتنمية تلك المهارات. عرض البحث أسس بناء تلك الوحدة، والأنشطة والتدريبات المصاحبة لها، ودليل للمعلم لتنفيذها، واختبار لقياس مهارات فهم المقروء لدى الدارسين. قدم البحث أيضًا مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة بناءً على ما توصلت إليه نتائجه.