Dans le cadre de la formation professionnelle, cette recherche vise à développer les pratiques enseignantes en formant les enseignants du FLE à concevoir des scénario pédagogiques hybride en se basant sur le connectivisme comme théorie d'apprentissage qui met l'accent sur l'importance du réseau et des connexions entre les individus et les idées ; la combinaison de la formation hybride avec le connectivisme peut être particulièrement pertinente. Dans ce stade la chercheuse a préparé un programme de formation pour les enseignants dont l'expérience varie entre 8 et 20 ans comme professeurs de langues, à la fin de l'application du programme ils ont pu élaboré des scénarios hybrides dans ces modes, synchrone et asynchrone, ils ont utilisé les plateformes en ligne pour accéder aux matériels pédagogiques, participer à des forums pour échanger avec leurs apprenants, et mettre en pratique ce qu'ils ont appris lors de séances présentielles et les ateliers pratiques; l'analyse statistique des résultats a consisté principalement à observer dans quelle mesure les hypothèses de la recherche étaient confirmée, et ils ont déterminé une relation présumée entre les données, les activités, les outils numériques, les perceptions quant à l'apprentissage et les résultats des évaluations du cours. On a prouvé l'imprtance de la formation hybride et l'intégration des outils numériques employés avec le professeur et ceux utilisés entre les étudiants et surtout avec l'utilisation des platformes comme le Moodle, les perceptions des enseignants quant à leur apprentissage dans les environnements numériques a été changé et leurs orientatins vers l'intégration est devenue de plus en plus positive et leurs pratiques enseignantes étaient développées.