هدفت هذه الدراسة إلى فعالية برنامج تدريبى فى خفض السلوك التكرارى لدى الأطفال المعاقين عقليا القابيلين للتعلم بمدارس الدمج، وقد تكونت عينة الدراسة من (20) من الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم بمدارس الدمج، مقسمين إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية وتتضمن (10) أطفال، ومجموعة ضابطة وتتضمن (10) أطفال، واشتملت أدوات الدراسة على مقياس ستانفورد – بنية للذكاء (الصورة الخامسة ) ترجمة تقنين: محمود ابو النيل واخرون، (2011)، مقياس السلوك التكرارى (إعداد الباحثة)، وبرنامج تدريبى فى خفض السلوك التكرارى (إعداد الباحثة)، واتبعت الباحثة المنهج التجريبي، وأسفرت نتائج الدراسة عن فعالية برنامج تدريبى فى خفض السلوك التكرارى لدى الأطفال المعاقين عقليا القابيلين للتعلم بمدارس الدمج، واستمرار فعاليته بعد فترة من التطبيق. الكلمات المفتاحية: برنامج تدريبى، السلوك التكرارى، الدمج، المعاقين عقليا القابلين للتعلم. Abstract This study aimed to investigate the effectiveness of a training program in reducing repetitive behavior among mentally Handicapped Children who are Capable of Learning in Inclusion schools. The study sample consisted of (20) mentally handicapped children who are eligible for learning in Inclusion schools, divided into two groups: an experimental group that includes (10) children, and a control group that includes (10) children. The study tools included the Stanford-Bien Intelligence Scale (fifth form), translated and standardized by: Mahmoud Abu Al-Nil and others, (2011), the Repetitive Behavior Scale (prepared by the researcher), and a training program in reducing repetitive behavior (prepared by the researcher). The researcher followed the experimental approach, and the results of the study showed the effectiveness of a training program in reducing repetitive behavior among mentally Handicapped Children who are Capable of Learning in Inclusion schools, and its continued effectiveness after a period of application. Keywords: Training program, Repetitive behavior, Inclusion, Mentally Handicapped Children who are Capable of Learning.