هدف البحث إلى: علاج صعوبات الكتابة لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي، وذلك باستخدام برنامج مقترح قائم على الوعي الصوتي وتنشيط الذاكرة البصرية. ولتحقيق هدف البحث  أعدت الباحثة قائمة بصعوبات الكتابة التي ينبغي علاجها، واختبار تشخيص صعوبات الكتابة،  ودليل المعلم لاستخدام البرنامج المقترح قائم على الوعي الصوتي وتنشيط الذاكرة البصرية لعلاج صعوبات الكتابة. كما تم اختيار عينة البحث من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي التي قسمت إلى مجموعتين، إحداهما التجريبية، والأخرى ضابطة. وتم تطبيق اختبار تشخيص صعوبات الكتابة على المجموعتين التجريبية والضابطة تطبيقًا قبليًا، وتم تدريس البرنامج القائم على الوعي الصوتي وتنشيط الذاكرة البصرية المقترحة للمجموعة تجريبية، على حين تم تدريس المجموعة الضابطة بالمقرر الموجود، وبعد الانتهاء من التدريس تم تطبيق اختبار تشخيص صعوبات الكتابة على المجموعتين بعديًا. وتم جمع البيانات وإجراء المعالجة الإحصائية باستخدام اختبار " ت " للمجموعات المستقلة وللمجموعات المرتبطة، وتم التوصل إلى تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار صعوبات الكتابة. كما أوضحت النتائج صعوبات الكتابة لدى المجموعة التجريبية بعد دراستهم بالبرنامج القائم على الوعي الصوتي مقارنة بأدائهم الكتابي قبل التدريس بالبرنامج، وأظهرت معادلات حجم التأثير فعالية البرنامج القائم على الوعي الصوتي وتنشيط الذاكرة البصرية في علاج صعوبات الكتابة لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي. وقدم البحث مجموعة من التوصيات منها: الاهتمام بعلاج صعوبات الكتابة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية عامة، وتلاميذ الصف الثالث خاصة،  إضافة إلى تدريب معلمي اللغة العربية على استخدام برامج حديثة تدريسية التي تسهم في علاج صعوبات الكتابة لدى التلاميذ. كلمات مفتاحية: الوعي الصوتي- تنشيط الذاكرة البصرية- صعوبات الكتابة- تلاميذ المرحلة الابتدائية. Abstract The aim of this research was to treat writing difficulties among primary school students, through a proposed program based on Phonetic awareness and visual memory activation for 3^rd grade primary school pupils. To achieve A Propositional Program Based on Phonetic Awarness  and Visual Memory Activation to Treat Writing  Difficulties, the researcher prepared a list of writing difficulties that should be treated, a test for diagnosing writing difficulties, and a teacher's guide for using a proposed program based on Phonetic awareness and visual memory activation to treat writing difficulties. The research sample was selected from 3^rd grade primary school pupils that was divided into two groups, one experimental and the other control. A pre-test for diagnosing writing difficulties was administrated to the experimental and control groups. The proposed program based on Phonetic awareness and visual memory activation was taught to the experimental group, while the control group was taught in the existing course. After finishing the teaching, the post-test for diagnosing writing difficulties was administrated to the two groups. Data were collected, and statistical analysis was performed using the t-test for independent groups and for related groups, and it was concluded that the experimental group was superior to the control group in the post-test of the writing difficulties test. The results also showed the growth of the experimental group's writing skills after studying the proposed program based on phonological awareness compared to their writing performance before teaching the program. Effect size equations showed the effectiveness of the proposed program based on Phonetic awareness and visual memory activation in treating writing difficulties among 3^rd grade primary school pupils. The research presented a set of recommendations, including: attention to treating writing difficulties among primary school pupils in general, and 3^rd grade students in particular, add to training Arabic language teachers to use modern teaching programs that contribute to treating students' writing difficulties. Keywords: phonemic awareness- visual memory activation- writing difficulties- Primary Stage Pupils