أدى توافر الإنترنت وتكنولوجيا التعليم إلى التطور المستمر في استخدام الفصول الدراسية المعكوسة، التي ينتقل تركيز التعلم فيها من المعلمين إلى الطلاب، والتي قد يرتبط النجاح فيها بتوجهات الطلاب الدافعية. لذا هدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين رضا طلاب الجامعة وبين التوجهات الدافعية (أهداف الإتقان، أهداف الأداء)، وما إذا كانت تلك التوجهات تنبئ بالرضا في بيئة التعلم المعكوس. وشارك في البحث (690) طالبًا وطالبة بكلية التربية جامعة بني سويف بالفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 2022-2023م، متوسط أعمارهم (21.63) عاماً، بانحراف معياري (3.11). وتم استخدام مقياس رضا الطلاب في بيئة التعلم المعكوس إعداد الباحثين ومقياس توجهات الأهداف إعداد (Sun et al., 2018) تعريب وتعديل الباحثين. وباستخدام معامل ارتباط بيرسون بينت النتائج وجود ارتباط بين رضا الطلاب وبين أهداف الإتقان بلغت قيمته (0.477) وهي قيمة متوسطة وموجبة ودالة عند مستوى دلالة (0.01)، بينما بلغت قيمة معامل الارتباط بين رضا الطلاب وبين أهداف الأداء (0.250) وهي قيمة موجبة وضعيفة على الرغم من دلالتها الإحصائية عند مستوى دلالة (0.01)، كما بينت نتائج تحليل الانحدار المتعدد التدريجي أن أهداف الإتقان فقط هي المنبئ برضا الطلاب في بيئة التعلم المعكوس، والتي فسرت (22.80%) من التباين في رضا الطلاب في بيئة التعلم المعكوس. إن نتائج البحث الحالي بينت أن رضا الطلاب في الفصل الدراسي المقلوب يتأثر بتوجهاتهم الدافعية، وهذه النتيجة تؤكد على ضرورة مراعاة خصائص الطلاب الدافعية عند استخدام فصول التعلم المعكوسة؛ فليس كل الطلاب يستفيدون منها أو يكونون راضين عنها، وبالتالي قد يؤثر ذلك على مستوى نجاحهم في مثل هذه الفصول.