ملخص الدراسة: تنوعت الدراسات ذات الصلة لتناول الاستعداد لمناصرة الذات في علاقته بالعديد من المتغيرات النفسية والاجتماعية، وهدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الفروق في مناصرة الذات لدى طلاب الجامعة ذوي صعوبات التعلم طبقًا للمتغيرات الديموجرافية (النوع، والفرقة الدراسية، والتخصص الأكاديمي)، والتحقق من مطابقة النموذج البنائي للعلاقات بين مناصرة الذات والتدفق الأكاديمي واليقظة العقلية لطلاب الجامعة ذوي صعوبات التعلم، وبلغ قوام المشاركين بالدراسة 712 طالبًا وطالبة من طلاب الجامعة بكلية التربية بأسيوط، تم تقسيمهم إلى فئتين: المشاركين بالدراسة الاستطلاعية 265 طالبًا وطالبة للتحقق من الكفاءة السيكومترية لأدوات الدراسة، والمشاركين بالدراسة الأساسية 447 طالبًا وطالبة للتحقق من الفروض الفارقة للدراسة ومصداقية النموذج البنائي للعلاقات بين متغيرات الدراسة، وتمثلت أدوات الدراسة في: استبيان مناصرة الذات لطلبة الجامعة ذوي صعوبات التعلم إعــداد Kosine (2006) تعريب وتقنين مصطفى الحديبي وعرفه حسني أبو حشيش2023، ومقياس العوامل الخمسة لليقظة العقلية لطلاب الجامعة إعداد Baer et al., (2006) تعريب عبد الرقيب أحمد البحيري وأخرون2014، واستبيان استغراق الطالب الجامعي في المقررات الدراسية SCEQ           (إعداد الباحثة)، وأسفرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق وجود فرق دال إحصائيًا بين المتغيرات التصنيفية الثلاث الفرقة الدراسية (الفرقة الأولى، الفرقة الثانية، الفرقة الثالثة، الفرقة الرابعة)، وللنوع (ذكور، إناث)، وللتخصص الدراسي (الشعب الإنسانية، الشعب العلمية) على مقياس مناصرة الذات لطلاب الجامعة ذوي صعوبات التعلم، كما أظهرت نتائج تحليل المسار مؤشرات حسن مطابقة للنموذج المقترح، حيث بلغت قيم مؤشر كا² Chi- Square (69.83)، ومؤشر حسن المطابقة Goodness of Fit Index (GFI) (0942)، ومؤشر حسن المطابقة المصحح Adjusted Goodness of Fit Index ((AGFI(0.983)، ومؤشر المطابقة المعياري (Incremental  Fit  Indexes  (NFI (0.914)، ومؤشر المطابقة المقارن Comparative Fit Index (CFI) (0.985)، ومؤشر المطابقة النسبي Relative  Fit  Index  (RFI) (0.933)، ومؤشر المطابقة التزايدي (Incremental  Fit  Index  (IFI (0.963)، ومؤشر جذر متوسط مربع خطأ الاقتراب Root Mean Square Error  of Approximation (RMSEA) (0.087)، إضافة إلى مؤشر الصدق الزائف المتوقع للنموذج الحالي ( ECVI) بلغت (0.574) وهي أقل من نظيرتها للنموذج المشبع والتي بلغت (0.861)، وجميع تلك القيم في المدى المثالي لها، وتم تفسير النتائج في ضوء الأدبيات النظرية لمتغيرات الدراسة والدراسات ذات الصلة، وبالاعتماد على هذه النتائج وتفسيرها تم صياغة عدد من التوصيات.