المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على الفاقد التعليمي الناتج عن التعليم عن بعد خلال جائحة كورونا لدى الطالبات الصم وضعيفات السمع في مدينة الرياض. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة التصميم النوعي الأساسي؛ لجمع البيانات من خلال مجموعات التركيز والمقابلات الفردية وتحليل الوثائق. وقد بلغ عدد المشاركات 15 مشاركة من معلمات الطالبات الصم وضعيفات السمع. مما أظهرت النتائج أن الفاقد التعليمي الناتج عن جائحة كورونا ظهر لدى الطالبات الصم وضعيفات السمع في المرحلة الابتدائية بمقرر لغتي، والدراسات الإسلامية، والرياضيات، والعلوم، أما في المرحلة المتوسطة، فقد ظهر في مقرر لغتي الخالدة، والدراسات الإسلامية، والعلوم، والاجتماعيات، وفي مهارة استيعاب الطالبات. فيما ظهر في المرحلة الثانوية بمقرري الكفايات اللغوية والدراسات الإسلامية فقط. كما توصلت الدراسة إلى أن هناك عوامل أدت إلى حدوث هذا الفاقد التعليمي لدى الطالبات الصم وضعيفات السمع، وهي العوامل التقنية، والعوامل المتعلقة بالأهل، والمعلمات، والطالبات أنفسهن.
كلمات مفتاحية: كورونا، لغتي، التقنية، الأهالي، المعلمات.
 
Educational loss resulting from distance education among deaf and hard of hearing female students
Safiya Muhammad Al-Kathiri, Maryam Hafez Turkistani
Special Education, College of Education, King Saud University, Kingdom of Saudi Arabia.
Email: 442204161@student.lsu.edu.sa.
Email: mturkestany@ksu.edu.sa.
Abstract:
This study aims to identify the educational loss resulting from distance learning during the Corona pandemic among deaf and hard-of-hearing female students in the city of Riyadh. To achieve this goal, the researcher used the basic qualitative design to collect data through focus groups, individual interviews, and document analysis. The number of participants was 15 female teachers of deaf and hard-of-hearing female students. The results showed that the educational loss resulting from the Corona pandemic appeared among deaf and hard-of-hearing female students in the primary stage in the Arabic language, Islamic studies, mathematics, and science courses. As for the intermediate stage, it appeared in the Arabic language, Islamic studies, science, and social studies courses, and in the students' comprehension skills. While it appeared in the secondary stage in the Arabic language and Islamic studies courses only. The study also found that there are factors that led to this educational loss among deaf and hard-of-hearing female students, namely technical factors, factors related to parents, teachers, and the students themselves. While some deaf and hard of hearing students, their families, teachers, school administration, and educational supervision have contributed to reducing this educational loss.
Keywords: Corona, language, technology, parents, teachers.