هدفت الدراسة إلى تقصي القدرة التنبؤية للذكاء الانفعالي واليقظة الذهنية بالاندماج الأكاديمي لدى طالبات جامعة جدة، وتكونت عينة الدراسة من (200) طالبة من الكليات العلمية والإنسانية بجامعة جدة، ولتحقيق هدف الدراسة، طبق عليهن الاندماج مقياس الذكاء الانفعالي من إعداد حسين ؛ وعبد الحميد  (2013)،ومقياس اليقظة الذهنية من إعداد عبد الله؛ والشمسي (2013)، ومقياس الاندماج الأكاديمي من إعداد  Veiga (2016) وذلك بعد التحقق من خصائصها السيكومترية. وأظهرت نتائج الدراسة وجود علاقات ارتباطية إيجابية دالة إحصائيًا بين الاندماج الأكاديمي وكل من اليقظة الذهنية وأبعادها (التميز اليقظ، الانفتاح على الجديد، التوجه نحو الحاضر، الوعي بوجهات النظر المختلفة)، والذكاء الانفعالي وأبعاده (القدرات داخل الفرد، القدرات الخاصة بعلاقة الفرد مع الآخرين، القدرة على التكيف، إدارة الضغوط، والمزاج العام) لدى طالبات الجامعة، كما أظهرت النتائج أن أثنين من أبعاد الذكاء الانفعالي (القدرات داخل الفرد، وإدارة الضغوط)  قادران على التنبؤ بالاندماج الأكاديمي، في حين أن الأبعاد (القدرات الخاصة بعلاقة الفرد مع الآخرين، القدرة على التكيف، المزاج العام) لم تسهم بشكل دال إحصائيًا في التنبؤ بالاندماج الأكاديمي، كما بينت النتائج أن أثنين من أبعاد اليقظة الذهنية (التميز اليقظ، والتوجه نحو الحاضر) قادران على التنبؤ بالاندماج الأكاديمي، في حين أن بعدي (الانفتاح على الجديد، والوعي بوجهات النظر المختلفة) لم يسهما بشكل دال إحصائيًا في التنبؤ بالاندماج الأكاديمي.