تهدف هذه الدراسة إلي التعرف علي واقع توظيف طلاب الإعلام التربوي لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في إنتاج المضامين الإعلامية، والكشف عن العلاقة بين توظيفهم لتلك التطبيقات وتعزيز مهاراتهم الإعلامية.
وقد طبقت الدراسة علي عينة قوامها (417) مفردة من طلاب الفرق (الثانية- الثالثة- الرابعة) بأقسام الإعلام التربوي (الذكور والإناث) بكليات التربية النوعية بالجامعات المصرية(بورسعيد- القاهرة- عين شمس- بنها- كفر الشيخ- المنصورة- المنوفية- الزقازيق- المنيا- طنطا)، حيث تم اختيار العينة بالطريقة العمدية عن طريق اختيار الطلاب الذين يستخدمون تطبيقات الذكاء الاصطناعي في إنتاجهم الإعلامي ومشروعاتهم بالقسم.
وقد تمثلت أهم نتائج الدراسة فيما يلى :

استخدام طلاب الإعلام التربوي لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في انتاج المواد الاعلامية كان (بدرجة قليلة) في الترتيب الأول بنسبة 51.8%، ثم في الترتيب الثاني (بدرجة متوسطة) بنسبة 35.3%، وفي الترتيب الثالث والأخير (بدرجة كبيرة) بنسبة 12.9%، وهو ما يشير إلى قابلية الطلاب لتعلم تطبيقات الذكاء الاصطناعي والتعامل معها.
جاءت طبيعة استخدام طلاب الإعلام التربوي لتقنيات الذكاء الاصطناعي (إلزامياً من قبل أعضاء هيئة التدريس لمواكبة تكنولوجيا الإعلام) في الترتيب الأول بنسبة 55.4%، ثم في الترتيب الثاني (من تلقاء نفسي رغبة في التميز وتطوير مهاراتي) بنسبة 31.2%، وفي الترتيب الثالث والأخير (الاثنين معاً) بنسبة 13.4%.
ثبوت صحة الفرض الأول بوجود علاقة ارتباطية طردية ذات دلالة إحصائية بين مستوى توظيف طلاب الإعلام التربوي بالجامعات المصرية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في إنتاج المضامين ومستوي المهارات الإعلامية لديهم.