تهدف هذه الدراسة إلى معرفة الترتيب القيمي لأساليب التفكير لدى طلاب المرحلة الثانوية، الكشف عن الفروق بين أساليب التفكير لدى طلاب المرحلة الثانوية تبعاً لنوع الجنس (ذكور – إناث) وتبعاً لنوع التخصص (أدبي – علمي)، الكشف عن وجود علاقة ارتباطية بين أساليب التفكير والمرونة النفسية وفاعلية الذات الأكاديمية لدى طلاب المرحلة الثانوية، الكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية من خلال تفاعل أساليب التفكير مع المرونة النفسية وفاعلية الذات الأكاديمية لدى طلاب المرحلة الثانوية، طُبقت الدراسة على عينة قوامها (95) طالباً بالمرحلة الثانوية تنقسم إلى (45 ذكور، 50 إناث)، تتراواح أعمارهم من بين (16 – 18) عاماً بمتوسط عمري(17) عاماً، استخدمت الدراسة مقاييس (أساليب التفكير، المرونة النفسية، فاعلية الذات الأكاديمية)، أسفرت نتائج الدراسة عن اختلاف الترتيب القيمي لأساليب التفكير لدى طلاب المرحلة الثانوية، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تخصص (علمي – أدبي) لبعض أساليب التفكير، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تخصص (علمي – أدبي) لبعض أساليب التفكير لصالح تخصص (علمي) كما توجد فروق ذاتت دلالة احصائية لبعض أساليب التفكير لصالح تخصص (أدبي)، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أساليب التفكير والمرونة النفسية، وجود فروق ذات دلالة احصائية بين أساليب التفكير والمرونة النفسية وفاعلية الذات الأكاديمية، وجود تفاعل لأساليب التفكير مع المرونة النفسية لدى طلاب المرحلة الثانوية.