هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع المواءمات الأكاديمية للطالبات ذوات صعوبات التعلم في جامعة الملك سعود من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من 371 عضوًا من أعضاء هيئة التدريس في كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، وكلية التربية، وكلية الحقوق والعلوم السياسية بجامعة الملك سعود، و7 طالبات من ذوات صعوبات التعلم داخل هذه الكليات، بالإضافة إلى أربعة أخصائيات في مركز الطالبات ذوات الإعاقة بجامعة الملك سعود. وقد تم استخدام ‌استبانة واقع المواءمات الأكاديمية للطالبات ذوات صعوبات التعلم، واستبانة رضا الطالبات ذوات صعوبات التعلم عن المواءمات الأكاديمية، وأداة المقابلة لأخصائيات الدعم الأكاديمي بمركز الطالبات ذوات الإعاقة كأدوات للدراسة. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة وعي أعضاء هيئة التدريس بإجراءات تطبيق المواءمات الأكاديمية كان مرتفعًا بشكل عام، وهذا يوضح أنهم على دراية بإجراءات تطبيق المواءمات الأكاديمية للطالبات ذوات صعوبات التعلم. وبخصوص مقترحاتهم لتحسين تطبيق المواءمات الأكاديمية للطالبات ذوات صعوبات التعلم في الجامعة فكانت أهمها ضرورة تعامل أعضاء هيئة التدريس بشكل إيجابي مع الطالبات وتشجيعهن ودعمهن، وضرورة تشخيص حالة كل طالبة بشكل دقيق لتحديد المواءمات الأكاديمية المناسبة لها. كما أوضحت نتائج الدراسة أن رضا الطالبات ذوات صعوبات التعلم عن المواءمات الأكاديمية المقدمة لهن كان مرتفعًا بشكل عام. وأظهرت البيانات المستخلصة من المقابلات مع أخصائيات الدعم الأكاديمي بمركز الطالبات ذوات الإعاقة أن القواعد والإجراءات التنظيمية للطلاب ذوي الإعاقة في الجامعة تعتبر جيدة.