هدف البحث الحالي إلى التعرف على علاقة التنظيم الانفعالي بالطلاقة اللفظية لدى ذوي صعوبات تعلم القراءة بالمرحلة الابتدائية، معتمدًا لتحقيق ذلك على المنهج الوصفي الارتباطي المقارن؛ وذلك للتحقق من الهدف الرئيسي للبحث، وهو تحديد العلاقة بين التنظيم الانفعالي والطلاقة اللفظية، والفروق بين الذكور والإناث في متغيرات البحث، وقد تمثل مجتمع البحث من طلاب ثلاث مدارس ابتدائية ببني سويف هي: مدرسة عمر بن عبد العزيز (1) – مدرسة شجرة الدر – مدرسة الإيمان؛ حيث أُجري البحث على عينة من تلاميذ صعوبات تعلم القراءة بلغ عددهم (80) تلميذًا من التلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة بالمرحلة الابتدائية، وقد تراوحت أعمار التلاميذ ما بين (9 – 12) عامًا، بمتوسط عمري قدره (11.17) عامًا، وانحراف معياري قدره (0.64)، منهم (49) ذكور، و (31) إناث، وكان معامل الذكاء لديهم بين (90 – 110)، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين أساليب المعاملة الوالدية والتنظيم الانفعالي، ووجودعلاقة ارتباطية دالة إحصائيًا بين درجة التنظيم الانفعالي والطلاقة اللفظية لذوي صعوبات تعلم القراءة بالمرحلة الابتدائية، كما أشارت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيًّا في درجة التنظيم الانفعالي بين الذكور والإناث، وذلك لصالح الإناث، ووجود فروق دالة إحصائيًّا في درجة الطلاقة اللفظية بين الذكور والإناث، وذلك لصالح الإناث، وبالتالي فقد أثبت أن مستوى التنظيم الانفعالي ينبئ بمستوى الطلاقة اللفظية لدى ذوي صعوبات تعلم القراءة بالمرحلة الابتدائية.