تناولت هذه الدراسة العوامل المسببة لصعوبات الفهم القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية، حيث تُدرّس اللغة الإنجليزية كلغة ثانية، هدفت الدراسة إلى تحديد العوامل التي تسبب هذه الصعوبات واقتراح استراتيجيات لتحسين قدرات المتعلمين، ولقد اعتمدت الدراسة على منهجية متعددة الأساليب، حيث جمعت بين الاستبانات الكمية والمقابلات النوعية لتقديم تحليل شامل، كما شملت الدراسة 23 مشاركاً، منهم 20 معلماً أكملوا الاستبيان، و3 شاركوا في مقابلات معمقة، وتم جمع البيانات باستخدام استبيانات مقيدة وبروتوكولات مقابلات شبه مقيدة، وأظهرت النتائج عدداً من العوامل الرئيسية التي تعيق الفهم القرائي، منها الحواجز اللغوية مثل ضعف المفردات، وصعوبات القواعد النحوية، وتحديات الوعي الصوتي، كما شكلت الفروق الثقافية بين اللغة العربية واللغة الإنجليزية عائقاً أمام الفهم الفعال، بالإضافة إلى أوجه القصور في المناهج الدراسية، مثل الأهداف غير الواضحة والتدرج التعليمي غير المناسب، وأوصت الدراسة بمراجعة المناهج الدراسية للغة الإنجليزية واعتماد أساليب تدريس نشطة، مثل القراءة التفاعلية والأنشطة المستهدفة لتنمية المفردات، لتعزيز مهارات الفهم القرائي لدى المتعلمين.