Subjects
-Tags
-Abstract
هدف البحث إلى التعرف على مدى تمتع نموذج تحليل المسار للعدالة الأكاديمية والمرونة النفسية والاندماج الأكاديمي بمؤشرات مطابقة مقبولة. والكشف عن التأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين العدالة الأكاديمية والمرونة النفسية والاندماج الأكاديمي. والتحقق من دور المرونة النفسية كمتغير وسيط في العلاقة بين العدالة الأكاديمية والاندماج الأكاديمي. ومعرفة مدى تشابه نموذج تحليل المسار بين طلاب التخصص العلمي والأدبي. وبلغ عدد المشاركين في البحث (730) مشاركًا من طلاب كلية التربية – جامعة الأزهر، بواقع (380) من طلاب التخصص العلمي و(350) من طلاب التخصص الأدبي، ممن تراوحت أعمارهم من (18 – 24) عام بمتوسط عمري (22,30) عامًا. وتكونت أدوات البحث من مقاييس العدالة الأكاديمية، والمرونة النفسية، والاندماج الأكاديمي إعداد الباحث، وتم استخدام الأسلوب الإحصائي تحليل المسار للتحقق من النموذج باستخدام البرنامج الإحصائي AMOS 26، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود مؤشرات مطابقة مقبولة لنموذج تحليل المسار للعدالة الأكاديمية والمرونة النفسية والاندماج الأكاديمي، ووجدت تأثيرات مباشرة موجبة دالة إحصائيًا للعدالة الأكاديمية والمرونة النفسية، والمرونة النفسية والاندماج الاكاديمي، والعدالة الأكاديمية والاندماج الأكاديمي. كما وجدت تأثيرات غير مباشرة دالة إحصائيًا للعدالة الأكاديمية والاندماج الأكاديمي من خلال المرونة النفسية كمتغير وسيط. وتشابه نموذج تحليل المسار بين طلاب العلمي والأدبي المشاركين في البحث.
DOI
10.21608/jsrep.2024.403919
Keywords
نمذجة العلاقات, العدالة الأكاديمية, المرونة النفسية, الاندماج الأكاديمي
Authors
MiddleName
-Affiliation
مدرس الصحة النفسية - كلية التربية بنين بالقاهرة – جامعة الأزهر.
Email
-City
-Orcid
-Link
https://jsrep.journals.ekb.eg/article_403919.html
Detail API
http://journals.ekb.eg?_action=service&article_code=403919
Publication Title
التربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)
Publication Link
https://jsrep.journals.ekb.eg/
MainTitle
"نمذجة العلاقات السببية بين العدالة الأكاديمية المدركة والمرونة النفسية والاندماج الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية بنين جامعة الأزهر"