هدفت الباحثة في البحث الحالي إلى دراسة متغير الاغتراب الوظيفي لدى معلمي مرحلة التعليم الأساسي في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية (النوع ، نوع التعليم)، وقد تكونت عينة البحث (376) معلمًا ومعلمة من معلمى مرحلة التعليم الأساسي بواقع (246 إناث ، 112 ذكور)، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي المقارن للكشف عن تلك الفروق، كما قامت الباحثة بإعداد أداة لقياس الاغتراب الوظيفي لدى معلمي التعليم الأساسي، وقد أظهرت نتائج البحث: وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستويي دلالة (0.05 ، 0.01) بين متوسطي درجات معلمي التعليم الأساسي في الدرجة الكلية لمقياس الاغتراب الوظيفي، وأبعاده الفرعية (الشعور بالعجز- اللامعيارية- اللامعنى- العزلة الاجتماعية- اغتراب الذات) تُعزى لاختلاف النوع في اتجاه الذكور، وتبعًا لنوع التعليم (حكومي، خاص) في اتجاه التعليم الخاص. The researcher aimed in the current research to study the variable of job alienation and its dimensions among primary education teachers in light of some demographic variables (gender, type of education). The research sample consisted of 376 male and female teachers from primary education stage (246 females, 112 males). The researcher followed a descriptive approach to detect these differences and prepared a tool to measure job alienation among primary school teachers. The research results indicated: There are Statistically significant differences at the significance levels of (0.05, 0.01) between the average scores of primary school teachers in the total degree of the job alienation scale and its sub-dimensions (feelings of powerlessness, non-standardization, meaninglessness, social isolation, self-alienation) attributed to gender differences in favor of males, and according to the type of education (public, private) in favor of private education.