هدفت الدراسة إلى استكشاف العلاقة بين كفاءة تنفيذ اختبار اللوح الأخدودي (GPT) Grooved Pegboard Test ومستويات النشاط البدني لطلاب الجامعة. وكيفية تأثير النشاط البدني على البراعة اليدوية والوظيفة الإدراكية، مما يفيد المهارات الحركية والصحة الإدراكية. استُخدم المنهج الوصفي (القياسات الميدانية) لملاءمته لأهداف الدراسة وإجراءاتها باستخدام التقنيات الحديثة في القياس والتقييم.
شارك في الدراسة خمسة وأربعون طالباً وطالبة من جامعة جازان في المملكة العربية السعودية. تم استهداف طلاب وطالبات جامعة جازان على وجه التحديد نظرًا للخصائص الجغرافية الفريدة للمنطقة. وكانت الخصائص الرئيسية للمشاركين على النحو التالي: بلغ متوسط عمر الذكور 21.09 ± 1.44 سنة والإناث 21.05 ± 1.33 سنة؛ وبلغ متوسط طول الذكور 178.43 ± 2.5 سم، والإناث 161.82 ± 2.87 سم؛ وبلغ متوسط وزن الذكور 78.22 ± 4.01 كجم، والإناث 55.27 ± 2.45 كجم؛ وبلغ مؤشر كتلة الجسم للذكور 24.56 ± 0.83 كجم/م² وللإناث 21.1 ± 0.38 كجم/م².

أظهرت النتائج علاقة إيجابية قوية (p < 0.001) بين أداء اختبار GPT ومستويات النشاط البدني وفق استبيان IPAQ، خاصة للأنشطة المعتدلة والقوية، مما أدى إلى أداء أسرع. كما ارتبطت أوقات الاختبار الأطول بزيادة الأخطاء، مما يشير إلى أن الأداء الأبطأ يزيد من احتمال حدوث أخطاء. تدعم النتائج فرضية أن المستويات الأعلى من النشاط البدني تحسن الأداء الحركي.

الخلاصة: أظهرت الدراسة أن الأداء في اختبار GPT يرتبط إيجابيًا بمستويات النشاط البدني المعتدلة والقوية. أظهر المشاركون الأكثر نشاطًا أداءً أسرع وأخطاءً أقل، مما يدعم فرضية تحسين النشاط البدني للأداء الحركي. تشير النتائج إلى أن النشاط البدني المعتدل والقوي قد يعزز الأداء الحركي والإدراكي ويوصي بإدماجه في روتين الطلاب لتحسين النتائج الأكاديمية والصحية. The study aimed to explore the relationship between the efficiency of implementing the Grooved Pegboard Test (GPT) and the physical activity levels of university students. It also examined how physical activity affects manual dexterity and cognitive function, benefiting motor skills and cognitive health. The descriptive method (field measurements) was used due to its suitability for the study's objectives and procedures, utilizing modern techniques in measurements and evaluation. Forty-five students, both male and female, from Jazan University in the Kingdom of Saudi Arabia participated in the study. Jazan University students were specifically targeted due to the region's unique geographical characteristics. The participants' main characteristics were as follows: the average age of males was 21.09 ± 1.44 years and females 21.05 ± 1.33 years; the average height of males was 178.43 ± 2.5 cm, and females 161.82 ± 2.87 cm; the average weight of males was 78.22 ± 4.01 kg, and females 55.27 ± 2.45 kg; the BMI for males was 24.56 ± 0.83 kg/m² and for females 21.1 ± 0.38 kg/m². The results showed a strong positive correlation (p < 0.001) between GPT performance and physical activity levels measured using the International Physical Activity Questionnaire (IPAQ), especially for moderate and vigorous activities, leading to faster performance. Additionally, longer test times were associated with more errors, suggesting that slower performance increases the likelihood of errors. These results support the hypothesis that higher levels of physical activity are associated with improved motor performance. Conclusion: The study demonstrated that performance on the GPT is positively associated with moderate and vigorous levels of physical activity. More physically active participants achieved faster performance and fewer errors, supporting the hypothesis that physical activity improves motor performance. These results suggest that higher levels of moderate and vigorous physical activity can significantly improve motor performance and cognitive function, potentially leading to stronger recommendations for incorporating regular physical activity into university students' routines to enhance their overall academic and health outcomes. Keywords: Fine motor skills, cognitive functions, physical activity, IPAQ (International Physical Activity Questionnaire), Grooved Pegboard Test (GPT)