هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على مهارات ما وراء المعرفة لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي، واتبّع البحث المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم التجريبي، وتكونت عينة البحث من (59) طالبة من طالبات الصف ثاني طبيعي في الثانوية الخامسة بمحافظة حفر الباطن، حيث دُرست الشعبة (ج) المكونة من 29باستخدام استراتيجية مقترحة قائمة على مهارات ما وراء المعرفة، ودُرست الشعبة (ب) المكونة من (30) بالطريقة التقليدية في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1442-1443. ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد اختبار مهارات الفهم القرائي لقياس مستويات الفهم القرائي، وقد طُبق الاختبار قبلياً وبعدياً على طالبات المجموعتين. ولتحليل النتائج استخدمت الباحثة اختبار ت، ومربع إيتا لحساب حجم الأثر. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الفهم القرائي ككل، ومهارات الفهم الاستنتاجي، والفهم الناقد لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين مجموعتي البحث في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الفهم الحرفي. كما كشفت النتائج عن وجود حجم أثر متوسط للاستراتيجية المقترحة القائمة على مهارات ما وراء المعرفة في مهارات الفهم القرائي لدى طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بضرورة استخدام الاستراتيجية المقترحة القائمة على مهارات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات الفهم القرائي لطالبات الصف الثاني الثانوي.