هدفت الدراسة إلى التعرف على المحفزات الرقمية وعلاقتها بالألعاب الرقمية الالكترونية والتعرف على مفهوم التحصيل الفوري والمؤجل. كما هدفت إلى الاشارة إلى الطرق التي تتم بها زيادة وعي المشرفين والمعلمين في توظيف المحفزات الرقمية وتنمية التحصيل الفوري والمؤجل في مجال الطرق الدراسية لتحفيز الطلاب لتلقي المواد الدراسية بطريقة سهلة وميسرة. ومن ثم ابراز الطرق التي تتم بها المحفزات الرقمية عن طريق الألعاب الرقمية في تنمية التحصيل الفوري والمؤجل. والتعرف على المشكلات التي تقف دون تحقيق المحفزات الرقمية لأهدافها في المرحلة الثانوية في تنمية التحصيل الفوري والمؤجل. تم استخدام الاستبانة كأداة لهذه الدراسة، لجمع المعلومات والبيانات المتعلقة بها، نظراً لطبيعتها من حيث أهدافها ومنهجها ومجتمعها، حيث تم توزيع الاستبيان بشكل اليكتروني على عدد (90) طالب من طلاب المرحلة الثانوية بمدينة جدة، وتم التوصل إلى استجابة (75) وتم استبعاد (3) استبيان لعدم الاكتمال ليصبح العدد الكلي (72) طالب من طلاب المرحلة الثانوية بمدينة جدة لتصبح عينة هذا البحث. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي في البحث الحالي، حيث أن استخدام هذا المنهج سيساعد في التوصل إلى الأهداف المرجوة والخروج بتوصيات ومقترحات قد تسهم في إيجاد حلول لمشكلة البحث، وقد أثبت هذا المنهج فعاليته في الوصول إلى نتائج جيدة متمثلة في عدم وجود فروق معنوية عند مستوى دلالة احصائي (0.05) بين استجابات أفراد عينة الدراسة من معلمي المرحلة الثانوية بمحافظة جدة تعزى لمتغير الجنس في محاور أداة الدراسة. أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق معنوية عند مستوى دلالة احصائي (0.05) بين استجابات أفراد عينة الدراسة من معلمي المرحلة الثانوية بمحافظة جدة تعزى لمتغير المستويات التعليمية في محاور أداة الدراسة. وجاءت أهم توصيات الدراسة في دراسة علاقة بيئة المحفزات الرقمية بأساليب معرفية أخرى مثل التروي والاندفاع والمستقبل والمعتمد والسعة العقلية المرتفعة والمنخفضة. دراسة أثر المحفزات الرقمية في تنمية أنواع التفكير المختلفة كالناقد والابداعي والمنظومي وغيرها لدى المتعلم. توظيف أنماط المحفزات الرقمية داخل بيئات التعلم الأخرى مثل بيئات التعلم المدمج بأنواعها المختلفة. The study aimed to identify digital stimuli and their relationship to electronic digital games and to identify the concept of immediate and delayed collection. It also aimed to point out the ways in which the awareness of supervisors and teachers is increased in the use of digital stimuli and the development of immediate and delayed achievement in the field of study methods to motivate students to receive study materials in an easy and accessible way. And then to highlight the ways in which digital stimuli are achieved through digital games in the development of immediate and delayed achievement. And to identify the problems that prevent digital stimuli from achieving their goals in the secondary stage in developing immediate and delayed achievement. The questionnaire was used as a tool for this study, to collect information and data related to it, due to its nature in terms of its objectives, methodology and society. The questionnaire was distributed electronically to (90) secondary school students in Jeddah, and (75) responses were reached and (75) were excluded (3) A questionnaire for incompleteness so that the total number (72) students of secondary school students in the city of Jeddah becomes the sample of this research. The descriptive analytical approach was used in the current research, as the use of this approach will help in reaching the desired goals and coming up with recommendations and suggestions that may contribute to finding solutions to the research problem, and this approach has proven its effectiveness in reaching good results represented in the absence of moral differences at the level of significance Statistical (0.05) between the responses of the study sample members of secondary school teachers in Jeddah governorate due to the gender variable in the study tool axes. The results indicated that there were no significant differences at the level of statistical significance (0.05) between the responses of the study sample members of secondary school teachers in Jeddah governorate due to the educational levels variable in the study tool axes. The most important recommendations of the study came in studying the relationship of the environment of digital stimuli with other cognitive methods such as deliberation, impulsivity, future, approved, and high and low mental capacity. Studying the impact of digital stimuli in developing different types of thinking, such as critical, creative, systemic, and others, among the learner. Employing digital stimuli patterns within other learning environments, such as blended learning environments of all kinds.