يهدف هذا البحث إلى فحص الفروق بين منخفضي ومرتفعي الوعي الأخلاقي في النضج الانفعالي بين طلاب الجامعات لطلاب جامعة قناة السويس ذوي الوعي الأخلاقي المرتفع والمنخفض، مع الأخذ في الاعتبار أن الوعي هو مقدمة للنضج الانفعالي ، وتكونت عينة الدراسة من بين 325 طالبًا وطالبة من كلية التربية وكلية الآداب جامعيًا بجامعة قناة السويس، بمتوسط عمر 20.24 عامًا. وانحراف معياري(1.172 ) شملت العينة الذكور والإناث من كلية التربية وكلية الآداب. وتم جمع البيانات باستخدام مقياس الوعي الأخلاقي (عمر، 2020) ومقياس النضج الانفعالي (سعد، 2022). حدد تحليل البروفايل الكامن (LPA) ثلاث مجموعات مميزة بناءً على الوعي الأخلاقي: منخفض ومتوسط وعالي. ميزت درجة القطع البالغة 188 بشكل فعال بين الطلاب ذوي الوعي الأخلاقي المرتفع والمنخفض. وأظهر اختبار-Test T المستقل الذي يقارن النضج الانفعالي بين الطلاب ذوي الوعي الأخلاقي المرتفع والمنخفض عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين منخفضي ومرتفعي الوعي الأخلاقي في أبعاد النضج الانفعالي الثقة وضبط النفس والاستقرار والتوافق النفسي والدرجة الكلية للمقياس أو النضج الانفعالي العام، وتشير هذه النتائج إلى أنه في حين أن الوعي الأخلاقي ضروري لاتخاذ القرارات الأخلاقية، إلا أنه لا يرتبط ارتباطًا مباشرًا بالنضج الانفعالي. وهذا يتحدى الافتراض القائل بأن الوعي الأخلاقي الأعلى يؤدي تلقائيًا إلى نضج عاطفي أكبر. وتشير النتائج إلى أن الوعي الأخلاقي والنضج الانفعالي قد يتأثران بعمليات نفسية مختلفة. وبالتالي، ينبغي تصميم التدخلات الرامية إلى تعزيز هذه السمات بما يتناسب مع احتياجات الأفراد. وتقدم هذه الدراسة رؤى مهمة حول الأدوار المتميزة للوعي الأخلاقي والنضج الانفعالي، مع ما يترتب على ذلك من آثار على تصميم التدخلات التعليمية والنفسية على مستوى الجامعة.     This research aims to examine the differences between those with low and high moral awareness in emotional maturity among university students. Suez Canal University students with high and low moral awareness, taking into account that awareness is a precursor to emotional maturity. The study sample consisted of 325 male and female students from the College of Education and the College of Education. Bachelor of Arts at Suez Canal University, with an average age of 20.24 years. Standard deviation (1.172). The sample included males and females from the College of Education and the College of Arts. Data was collected using the Moral Awareness Scale (Omar, 2020) and the Emotional Maturity Scale (Saad, 2022). Latent profile analysis (LPA) identified three distinct groups based on moral awareness: low, medium, and high. A cut-off score of 188 effectively distinguished between students with high and low moral awareness. The independent T-Test, which compares emotional maturity between students with high and low moral awareness, showed that there are no statistically significant differences between those with low and high moral awareness in the dimensions of emotional maturity: confidence, self-control, stability, psychological compatibility, the total score of the scale, or general emotional maturity. These results indicate While moral awareness is essential for making moral decisions, it is not directly linked to emotional maturity. This challenges the assumption that higher moral awareness automatically leads to greater emotional maturity. The results indicate that moral awareness and emotional maturity may be affected by different psychological processes. Therefore, interventions to enhance these traits should be tailored to the needs of individuals. This study provides important insights into the distinct roles of moral awareness and emotional maturity, with implications for the design of educational and psychological interventions at the university level.