الملخص:        هدفت الدراسة الحالية إلى مناقشة المعيقات التي تعرقل عملية الدمج للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في المدارس العادية من وجهة نظر معلمي الصفوف العادية. استخدمت هذه الدراسة المنهج النوعي لجمع البيانات من 15 معلم ممن يقدمون خدمات تعليمية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في مدارس الدمج في محافظة الأحساء بالمملكة العربية السعودية. وظف الباحث طريقة المقابلة المقننة كأداة لجمع البيانات من معلمي الصفوف العادية المشاركين في الدراسة الحالية. تضمن جدول أسئلة المقابلة على قسمين رئيسين: القسم الأول اشتمل على أسئلة تهدف إلى جمع البيانات الأولية من المشاركين، أما القسم الثاني فتضمن أسئلة تهدف إلى جمع معلومات من المشاركين فيما يتعلق بمعيقات دمج الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في المدارس العادية. بينت النتائج وجود عدد من المعيقات يمكن تصنيفها إلى خمس فئات رئيسة: (1) معيقات متعلقة بسمات وخصائص أطفال اضطراب التوحد وحاجاتهم التعليمية، (2) معيقات متعلقة بالمعلم والمنهج المدرسي، (3) معيقات متعلقة بالإدارة المدرسية، (4) معيقات متعلقة بخدمات الدعم وتعاون الأسرة، (5) معيقات متعلقة بالمجتمع المدرسي. قدمت الدراسة توصيات نظرية تتعلق بتوجيه الباحثين إلى إجراء دراسات مستقبلية حول موضوع الدراسة، وتوصيات تطبيقية ميدانية للمدارس والمعلمين وأولياء الأمور وصناع القرار؛ لضمان تجنب أو التقليل من المعيقات التي تعرقل عملية الدمج الشامل لهؤلاء الطلبة في المدرسة العادية.