يهدف البحث الحالي إلي تحديد مهارات الذكاء الرقمي اللازمة لتلاميذ المرحلة الابتدائية، وتحقيقًا لأهداف البحث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي في مرحلة الدراسة والتحليل وذلك من خلال الإطلاع علي الدراسات العربية والأجنبية والأبحاث والأطر النظرية التي تناولت موضوع البحث ومتغيراته ومن ثم تحليل واستقراء نتائجها، وتم تحديد قائمة بمهارات الذكاء الرقمي اللازمة لتلاميذ المرحلة الابتدائية وعرضها علي مجموعة من السادة المحكمين والمتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم لتحديد مناسبتها للتلاميذ عينة البحث من حيث الصياغة وارتباط مهاراتها الفرعية بالمهارات الرئيسية ومناسبة الأداءات المتطلبة لتلاميذ المرحلة الابتدائية وارتباطها بالمهارات الفرعية حيث اقترح بعض المحكمين دمج بعض المهارات مع بعضها البعض وحذف وتعديل صياغة بعض الإداءات غير المناسبة للتلاميذ عينة البحث وإضافة بعد المهارات الفرعية اللازمة لتلاميذ المرحلة الابتدائية، وجاءت القائمة في صورتها النهائية لتشمل علي (6) مهارات رئيسية، (21 ) مهارة فرعية، و (86) أداء متطلب وفقًا لآراء السادة المحكمين حيث أكدوا جميعًا علي أهمية هذه المهارات ومناسبتها لتلاميذ المرحلة الابتدائية.  الكلمات المفتاحية: الذكاء الرقمي، تلاميذ المرحلة الابتدائية. The current research aims to identify the necessary digital intelligence skills for elementary school students. To achieve the research aims, the researcher used the descriptive analytical approach during the study and analysis phase by reviewing Arabic and foreign studies, research, and theoretical frameworks that addressed the research topic and its variables, and then analyzing and synthesizing their results. A list of the necessary digital intelligence skills for elementary school students was developed and presented to a group of specialists in the field of educational technology to assess its suitability for the research sample in terms of formulation, the connection of its sub-skills with the main skills, and the appropriateness of the required performances for elementary school students. Some of the jury members suggested merging certain skills, deleting or modifying the formulation of some performance indicators that were unsuitable for the research sample, and adding additional sub-skills necessary for elementary school students. The final list included six main skills, 21 sub-skills, and 86 required performance indicators, according to the jury members' opinions, who unanimously affirmed the importance of developing these skills and their suitability for elementary school students. Keywords: Digital Intelligence, Elementary School Students