هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر أثر استخدام برامج الواقع المعزز الجاهزة في تنمية مهارات الاستعداد للقراءة في ضوء ثقافة متعة التعلم؛ وبناء على ذلك استخدمت الباحثة المنهج التجريبي، القائم على التصميم التجريبي ذي المجموعتين الضابطة والتجريبية للقياسين القبلي والبعدي؛ فالمجموعة الضابطة لم يتعرض الأطفال لأنشطة برامج الواقع المعزز الجاهزة، ولذا لا يؤثر على نتائج الدراسة؛ أما المجموعة التجريبية هي التي تعرض فيها الأطفال لأنشطة برامج الواقع المعزز لتنمية مهارات الاستعداد القراءة لديهم وفي ضوء ثقافة متعة التعلم؛ وقد قامت الباحثة بتصميم أدوات ومواد البحث المتمثلة في: استبانة تحديد مهارات الاستعداد للقراءة، مقياس مهارات الاستعداد للقراءة، قائمة المعايير التربوية والفنية لاختيار البرامج الجاهزة للواقع المعزز، أنشطة الواقع المعزز.
واستخدم البحث المنهج التجريبي، وقد تم تطبيق أدوات البحث على عينة قوامها (60) طفلا من أطفال الروضة، وقسمت إلى مجموعة تجريبية قوامها (30) طفلا بروضه مشروع رحاب ، وأخرى ضابطة قوامها (30) طفلا بالروضة الثالثة ، وتم تطبيق الأدوات قبليا وبعديا على مجموعتي البحث.
 وأسفرت نتائج هذا البحث عن التالي:

الأثر الإيجابي لبرامج الواقع المعزز الجاهزة في تنمية مهارات الاستعداد للقراءة.
التعلم من خلال الواقع المعزز بطرق أكثر فعالية عن الطرق التقليدية، ولذا يتحقق متعة التعلم.
فاعلية المعالجة التجريبية لأدوات البحث قبليا وبعديا.

وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة باستخدام برامج الواقع المعزز الجاهزة في تنمية مهارات الاستعداد للقراءة لدى أطفال الروضة في ضوء ثقافة متعة التعلم
The current research aimed to identify the impact of the use of ready-made augmented reality programs on the development of reading readiness skills in light of the culture of learning pleasure; accordingly, the researcher used the experimental method, based on an experimental design with two control and experimental groups for pre and post measurements; the control group did not expose children to the activities of ready-made augmented reality programs, so it does not affect the results of the study; the experimental group is the one in which children were exposed to augmented reality program activities to develop their reading readiness skills and achieve learning pleasure; The researcher designed the research tools and materials consisting of Reading readiness skills identification questionnaire, reading readiness skills scale, list of educational and technical criteria for selecting AR-ready programs, and AR activities.
The research used the experimental method, and the research tools were applied to a sample of (60) children, divided into an experimental group of (30) children in Project Rehab kindergarten and a control group of (30) children, in The Third kindergarten and the tools were applied before and after the two research groups.
The results of this research are as follows:

The positive impact of ready-made augmented reality programs on the development of reading readiness skills.
Learning through augmented reality in more effective ways than traditional methods, so the pleasure of learning is achieved.
The effectiveness of the experimental treatment of research tools before and after.

In light of the results, the researcher recommended the use of ready-made augmented reality programs to develop kindergarten children's reading readiness skills in light of the learning pleasure