تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف فعالية نموذج هندسة الفصول الافتراضية (VC) كأداة لتقييم الكفاءة التربوية للمعلمة ووسيلة لتوظيف مناهج إدارة المعرفة. تستهدف الدراسة أربعة أهداف رئيسية، وهي، تحديد المهارات الأساسية لهندسة الفصول الافتراضية التي يجب أن تتوافر لدى المعلمات، التحقق من واقع تطبيق متطلبات مناهج إدارة المعرفة، الكشف عن معايير تقييم الكفاءة التربوية للمعلمة، وتحليل الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين استجابات عينة الدراسة بناءً على متغيرات مثل المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية في مجال الفصول الافتراضية. تضمن البحث عينة مكونة من 400 معلمة من مدارس جنوب مدينة الرياض، والتي تم اختيارها باستخدام طريقة العينة العشوائية البسيطة. لتلبية أهداف الدراسة، تم توزيع استبيان على العينة للحصول على بيانات حول الدراسة. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج SPSS. وأظهرت النتائج فروقاً ذات دلالة إحصائية بين استجابات العينة بناءً على عدد الدورات التدريبية في مجال الفصول الافتراضية في جميع المحاور الثلاثة. استنادًا إلى نتائج الدراسة، توصي الدراسة بضرورة دمج مهارات هندسة الفصول الافتراضية ضمن برامج إعداد المعلمين لضمان تأهيل المعلمين الجدد لتدريس الفصول الافتراضية بفعالية. كما يجب أن تركز برامج إعداد المعلمين على تطوير الكفاءات التربوية اللازمة لمواجهة التحديات المعقدة في الفصول الدراسية الحديثة. يُوصى أيضًا بتوفير فرص للتطوير المهني المستمر للمعلمات لتعزيز كفاءتهن التربوية ومواكبة التطورات في مجال التعليم.