هدفت الدراسة  إلى لكشف عن مستوى تضمين مستويات العمق المعرفي في كتابي الدراسات الإسلامية للصف الأول المتوسط في المملكة العربية السعودية وجمهورية تونس العربية،  وهي دراسة مقارنة اتبعت  المنهج الوصفي باستخدام أسلوب تحليل المحتوى، وتكوّن مجتمع الدراسة من كتب مقرر الدراسات الإسلامية للصف الأول المتوسط في المملكة العربية السعودية، ومحتوى كتب مقرر التربية الإسلامية للصف السابع الأساسي في جمهورية تونس، اشتملت عينة الدراسة على محور علم التوحيد (الوحدة الأولى) من كتب مقرر الدراسات الإسلامية للصف الأول المتوسط الفصل الدراسي الأول طبعة عام 1443ه، 2021م في المملكة العربية السعودية، والمبحث الأول من كتاب مقرر التربية الإسلامية المبحث الأول للصف السابع الأساسي في جمهورية تونس طبعة عام 2020م، وتم اختيار هذه العينة بطريقة قصدية في محاولة من الباحثة أن تستهدف موضوعات التوحيد الكشف عن مستويات العمق المعرفي فيها. وتوصلت الدراسة إلى تميز كتاب الدراسات الإسلامية في دولة تونس من حيث التركيز على الجوانب التطبيقية وتدعيم الشرح بالتأملات البصرية وأسئلة الاستكشاف وتمثيل الأدوار، وكثرة الأنشطة المثيرة للتفكير، وإبراز المهارات المطلوب اكتسابها في عناوين فرعية مثل "أتأمل واستكشف" و"أحلل واستثمر" و"أوظف وأقيمّ" كما تميز الكتاب بغلق كل فقرة بأسئلة التقويم الذاتي للتأكد من الالمام بما تم عرضه وتوضيحه، وبناءاً على النتائج قدمت الباحثة عدداً من التوصيات منها دعوة مطوري المناهج إلى بناء وتطوير كتب الدراسات الإسلامية في المملكة العربية السعودية وفق استراتيجية حل المشكلات لتنمية التفكير الاستراتيجي والتفكير الممتد لدى الطلاب، ومراعاة التدرج المنطقي والسيكولوجي في تضمين مستويات العمق المعرفي في كتب الدراسات الإسلامية في مراحل التعليم العام عن طريق بناء مصفوفة مدى وتتابع في ضوء هذه المستويات.