هدفت هذه الدراسة إلى تقويم منهاج العلوم والحياة للصف الرابع الأساسي في فلسطين،  ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من كتاب العلوم والحياة للصف الرابع الأساسي بجزأيه الأول والثاني، وقامت الباحثة بإعداد أدوات لجمع البيانات وهي:  أداة تحليل الأسس، وأداة تحليل المحتوى، وأداة تحليل الأهداف،  وأداة تحليل الأنشطة، وأداة تحليل طرق التدريس، وأداة تحليل الوسائل التعليمية، وأداة تحليل الأسئلة التقويمية،  وتم التحقق من صدق الأدوات وثبات التحليل. وأظهرت النتائج أن تضمين الأسس الفلسفية في بناء منهاج العلوم والحياة للصف الرابع الأساسي جاء بنسبة قليلة(6.83%)،  وتضمين الأسس النفسية جاء بنسبة (35,20%)، و تضمين الأسس المعرفية جاء بنسبة(30.43%)، وتضمين الأسس الاجتماعية جاء بنسبة (27.54%)، وكشفت النتائج أن الأهداف المعرفية شكلت أكثر من ثلثي أهداف الكتاب بنسبة( 74.20%)، والأهداف المهارية بنسبة (21.46%)، والأهداف  الوجدانية بنسبة(4.34%)، وكشفت النتائج عن توافر مكونات المحتوى ولكن بنسبة غير متوازنة كما يلي:  الحقائق  (53.20%)، المفاهيم(36.07%),  المبادئ (7.76%)، الاتجاهات( 2.97%), وكشفت النتائج نسبة الأنشطة الواردة في الكتاب كما يلي: الأنشطة المعرفية (42.77)، الأنشطة المهارية  ( 47.59%)، الأنشطة الوجدانية(9.64%)، وكشفت النتائج نسبة الأسئلة التقويمية الواردة في الكتاب كما يلي: الأسئلة المعرفية(84.12%)، الأسئلة المهارية(8.58%), الأسئلة الوجدانية(7.30%). وأظهرت النتائج توفر معظم المعايير الخاصة بالوسائل التعليمية الواردة في كتاب العلوم والحياة ولكن بنسب متفاوتة، وأيضا توفر معظم المعايير الخاصة بطرق التدريس الواردة في كتاب العلوم والحياة ولكن بنسب متفاوتة. وأوصت الدراسة إثراء كتاب العلوم والحياة بالأنشطة والأسئلة والأهداف في المجالين الوجداني والمهاري،  واهتمام الأهداف العامة بالجوانب الفلسفية والعقائدية وتضمينها في منهاج العلوم والحياة، والاهتمام بتوظيف التكنولوجيا في الوسائل التعليمية وطرق التدريس.