المستخلص: استهدفت الدراسة الكشف عن العلاقة الارتباطية بين أساليب المعاملة الوالدية السوية وغير السوية (التقبل/ الرفض –التسامح/ التشدد –الاستقلالية/ التبعية والتحكم- المساواة/ التمييز في المعاملة) والاندماج الأكاديمي بأبعاده الفرعية (البعد المعرفي-البعد السلوكي-البعد الانفعالي) لدى طلاب وطالبات الجامعة، وكذلك تعرُّف طبيعة العلاقة بين التشوهات المعرفية  بأبعادها الفرعية (التفكير الانتقائي- لوم الذات– التعميم الزائد- التفخيم ) والاندماج  الأكاديمي لدى طلاب الجامعة، وكذلك الكشف عن الفروق بين الجنسين في مستوى كل من أساليب المعاملة الوالدية السوية وغير السوية والتشوهات المعرفية والاندماج الأكاديمي. وتكونت عينة الدراسة من (511) طالبا وطالبة بالجامعة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي المقارن، ومقياس أساليب المعاملة الوالدية ، ومقياس التشوهات المعرفية، ومقياس الاندماج الأكاديمي من إعداد الباحثتين، وتم التحقق من صدق هذه الأدوات وثباتها ، وتوصلت النتائج إلى أن مستوى الاندماج الأكاديمي مرتفع، ومستوى التشوهات المعرفية متوسط، ومستوى أساليب المعاملة الوالدية السوية (الأم- الأب) متوسط، وأساليب المعاملة غير السوية (للأم- للأب) منخفض لدى طلاب الجامعة،كما وجد ارتباط دال موجب إحصائيا بين الاندماج  الأكاديمي وأبعاده، وكل من  أساليب المعاملة الوالدية السوية للأب وأساليب المعاملة الوالدية السوية للأم، ووجد ارتباط دال سالب إحصائيا بين الاندماج الأكاديمي وأبعاده وكل من أساليب المعاملة الوالدية غير السوية للأب وأساليب المعاملة الوالدية غير السوية للأم والتشوهات المعرفية ككل وأبعادها، وكذلك أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين (الطلاب – الطالبات) في الاندماج (السلوكي) لصالح الإناث، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين (الطلاب – الطالبات) في التشوهات المعرفية ككل وأبعادها وفي أساليب المعاملة الوالدية السوية وغير السوية للأب أو الأم). كما أوضحت النتائج أن أساليب المعاملة الوالدية السوية للأب يمكنه التنبؤ بالاندماج الأكاديمي لدى طلبة الجامعة بنسبة (5,2 %) من تباين درجات الاندماج الأكاديمي؛ في حين أن أساليب المعاملة الوالدية السوية للأم يمكنها التنبؤ بالاندماج الأكاديمي لدى طلبة الجامعة بنسبة (4,3 %) من تباين درجات الاندماج الأكاديمي؛ كما أن التفكير الانتقائي يمكنه التنبؤ بالاندماج الأكاديمي لدى طلبة الجامعة بنسبة (8 %) من تباين درجات الاندماج الأكاديمي. وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة في ضوء نتائج البحث. الكلمات المفتاحية : أساليب المعاملة الوالدية، التشوهات المعرفية، الاندماج الأكاديمي، طلاب الجامعة.