هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فعالية برنامج تدريبي قائم على أنشطة التَّكامُل الحِسي للحد من اضطرابات النطق لدى تلاميذ متلازمة داون، والكشف عن الدلالة الإحصائية للفروق في مستوى كل من: أنشطة التكامل الحِسي، واضطرابات النُّطق لدى تلاميذ متلازمة متلازمة داون، تبعًا لمتغيرات: العمر الزمني، الذكاء، المستوى الاقتصادي والاجتماعي، وتكونت عينة الدراسة من (ن= 6) تلميذًا وتلميذةَ، منهم (4) من الذكور، و(2) من الإناث، بمدارس التربية الفكرية بمحافظة بورسعيد، وتراوحت أعمارهم ما بين (9 -13 ) عامًا، بمتوسط (11.76)، وبانحراف معياري قدره ( 1.92)، وتراوح معدل ذكائهم(52-62) بمقياس ستانفورد بينيه، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي بالطريقة شبه التجريبية ذي تصميم المجموعة التجريبية الواحدة ذات القياسين القبلي والبعدي، وتمثلت أدوات الدراسة في: مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة (تقنيين/ محمود السيد أبو النيل)، مقياس اضطرابات النُّطق (إعداد الباحثة)، برنامج تدريبي قائم على أنشطة التَّكامُل الحِسي (إعداد الباحثة)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس اضطرابات النُّطق الدرجة الكلية والأبعاد الفرعية ( الإبدال – الحذف – التحريف أو التشويه – الإضافة- التقديم – الضغط) لدى تلاميذ متلازمة داون في القياسين القبلي والبعدي وكانت الفروق في اتجاه القياس البعدي، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس اضطرابات النُّطق لدى تلاميذ متلازمة داون في اتجاه القياس التتبُعي، وقد تم تفسير النتائج في ضوء ما انتهت إليه الدراسات السابقة، والانتهاء بتقديم مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة.